Agora falta muito pouco !!!

Chegou 2011 e a sonhada, esperada, desejada formatura esta se aproximando. Agora em contagem regressiva faltando apenas 16 dias para o termino de uma jornada de quatro anos e meio como aluna do PEAD. O grande dia se aproxima e com ele o sabor da vitoria conquistada, atraves da superacao de muitos obstaculos e desafios, mas valeu a pena, tudo valeu mesmo. Faria tudo novamente ... Cresci, aprendi muito nesta caminhada com todos que de alguma maneira passaram comigo por esta jornada de aprendizagens e aquisicao de novos saberes. Em tudo e com tudo aprendi !!!

APRENDENDO SEMPRE !!

O ser humano está sempre aprendendo, ao logo da vida estamos sempre em constante aprendizado. Jamais saberemos tudo !! Justamente por estar sempre aprendendo é que neste semestre como aluna do PEAD, me inscrevi para cursar uma interdisciplina Eletiva denominada Laboratório de Ciências Naturais I. Esta interdisciplina trazia em sua proposta pedagógica o valor que tem para o professor ele tornar-se um pesquisador, pois através da investigação e da pesquisa compreendemos melhor o mundo que nos rodeia e os fenômeno da natureza. Foi muito interessante vislumbrar uma nova maneira de perceber a disciplina de Ciências Naturais, pois não vemos nas escolas o real sentido em formar alunos investigadores . Através da proposta da experiência de germinação com feijões que a princípio parece ser uma atividade tão antiga e simples, pude vivenciar com minha turma momentos de ricas aprendizagens e descobertas. A proposta para a realização deste experimento era a de plantar feijões sob quatro condições diferentes e observar dia a dia para verificar as mudanças ocorridas e através de registros sistemáticos acompanhar o desenvolvimento das plantas. Particularmente, acrescento que aprendi muito, pois a cada dia acompanhava com meus alunos suas descobertas e vivenciava seus questionamentos e levantamento de hipóteses. Ao finalizar as experiências as crianças demonstraram seus conhecimentos adquiridos através de relatos orais, escritos e desenhos. Abaixo transcrevo algumas aprendizagens adquiridas pela turma:

RELATO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS DA TURMA 20B, A PARTIR DA EXPERIÊNCIA COM FEIJÕES REALIZADA SOB QUATRO CONDIÇÕES DIFERENTES:

Grupo 1: Nós aprendemos que um pé de feijão tem vida como um ser humano. Nós aprendemos que para um planta crescer ela precisa de água, luz e estar plantada.

Grupo 2: O grupo 2 não escreveu nada somente desenhou sua experiência da maneira como ela estava neste dia.

Grupo 3: Nós aprendemos que as plantas não nascem sem água e sem luz.A água que nós colocamos no primeiro dia fez nascer uma pequena e branca raiz de 1cm.

Grupo 4: Nós aprendemos que para uma planta crescer ela precisa de água, luz, terra e carinho. Carinho é cuidar bem da planta. A planta tem vida porque ela está crescendo.

Observação: as condições propostas pela professora para a realização das experiências foram as seguintes:

Grupo 1: água, luz, quatro feijões, algodão

Grupos 2: água,quatro feijões, algodão, sem luz

Grupos 3: água somente no primeiro dia, sem luz, quatro feijões, algodão

Grupo 4: água, terra, quatro feijões, luz diariamente

TCC - Encerrando uma maravilhosa etapa !!! - Eixo IX

Agora no Eixo IX do curso de Pedagogia (EAD) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul já é possível vislumbrar o tão almejado diploma de graducação. Nesta etapa minha total dedicação está sendo destinada a escrita do TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) momento em que todo(a) aluno(a) está relatando uma experiência significativa realizada no estágio curricular, que foi realizado no primeiro semestre deste ano. Estou escrevendo sobre a experiência que vivenciei com minha turma de segundo ao colocar em prática Arquiteturas Pedagógicas utilizando a metodologia de Projetos de Aprendizagem. Este tipo de projeto pressupõe que tudo parte do interesse dos alunos desde a escolha de um tema de interesse até a busca por informações através de pesquisas e investigações. Para mediar os PAs minha turma contou com as novas tecnologias de comunicação e informação e os projetos foram desenvolvidos no laboratório de informática da escola.

Foram momentos de ricas aprendizagens para todos envolvidos nesta busca por novos saberes, professora e alunos vivenciaram momentos de desafios, percalços e muitas aprendizagens nesta trajetória de construção dos Projetos de Aprendizagem. Os alunos trabalharam divididos em sete grupos, distribuídos a partir de temas(assuntos) de interesse que foi o fio condutor para a busca e pesquisa. Utilizando o pbworks como ambiente virtual para hospedar os PAs, os alunos do segundo viveram momentos muito significativos de interação, cooperação e autonomia. Através desta proposta pedagógica inovadora os educandos penetraram em um mundo de saberes e encantamento pela descoberta movidos exclusivamente pela curiosidade que naturalmente faz parte da essência do ser humano, os pequenos alunos realizaram trabalhos maravilhosos !!

Juntamente, com os alunos a professora regente da classe rumou ao desconhecido superou alguns desafios e foi em busca de uma nova concepção um novo paradigma no que se refere ao aprender/ensinar. Foi através da aplicação dos Projetos de Aprendizagem que a educadora pode experimentar momentos de ricas aprendizagens, não de maneira linear ou programada, mas através da busca onde o limite imposto era tão somente a aquisição de conhecimentos de maneira interdisciplinar.

Revisitando Eixo VIII

Visualizando a reta final do curso de Pedagogia Modalidade a Distância(PEAD) tenho a oportunidade de relatar um pouco sobre minha vivência no estágio curricular que foi realizado no Eixo VIII no primeiro semestre de 2010. Foi um momento muito especial em minha trajetória como aluna do curso mencionada anteriormente pois, neste período pude colocar em prática todas as aprendizagens adquiridas no decorrer de sete semestres.

O Projeto de Estágio foi uma proposta na qual a professora(estagiária) colocou em prática as aprendizagens adquiridas ao longos de sete semestres, neste momento a educadora aprimorou sua prática pedagógica amparada pelas teorias estudadas . Como tema central do estágio uma Arquitetura Pedagógica por Projetos de Aprendizagem como âncora deste período, pois os objetivos pedagógicos estavam centrados nos alunos, promovendo assim um processo de autonomia, interação entre os pares, colaboração e cooperação. Entende-se por Projeto de Aprendizagem a formulação de questionamentos por parte dos alunos que apresentam-se como sujeitos que irão construir seu conhecimento amparados por saberes já existentes e na busca em esclarecer suas dúvidas e comprovar suas certezas, através da pesquisa e da investigação. Citando o texto Perguntas Inteligentes: O que é isto? de Beatriz C. Magadalena e Iris E. T. Costa:

" Parece que já é evidente , para a maioria, que quando falamos em Projetos de Aprendizagem, estamos nos referindo a uma proposta de trabalho, em sala de aula, onde são privilegiadas as questões de investigação que nascem dos interesses e necessidades dos alunos e a busca autônoma de respostas para elas. Parece que já está claro também que, neste processo, há um princípio de liberdade, dentro de uma estrutura flexível e em rede, que possibilita aos alunos construírem conhecimentos a partir das interações com professores, colegas e a sociedade de maneira geral."

Minha prática pedagógica foi norteada pela busca na construção do conhecimento de forma ampla e dinâmica através da interação com o meio (objetos e pessoas). Através da interação com o ambiente desenvolvendo assim no aluno(os) suas estruturas mentais que possibilitem a compreensão do mundo exterior visando resolver os questionamentos que esse mundo provoca. O Projeto de Estágio foi baseado na teoria de conhecimento de Jean Piaget, cujo principal objetivo é o aluno e tem como foco a aprendizagem e o desenvolvimeto infantil observando seus estádios. Como nos diz o texto Desenvolvimento de Aprendizagem de Jean Piaget:

[ ...] "o desenvolvimento é um processo que se relaciona com a totalidade de estruturas do conhecimento. Aprendizagem apresenta o caso oposto. Em geral, a aprendizagem é provocada por situaçõeso provocada por um experimentador psicológico; ou por um professor, com referência a algum ponto didático; ou por uma situação externa."[...]

E juntamente com uma turma de segundo ano do ensino fundamental que ocorreu meu estágio curricular, cujo tema central foram os Projetos de Aprendizagem mediados por ambiente informatizado cujo resultado apontou caminho para meu trabalho de conclusão de curso.

Referências:

MAGDALENA, Beatriz C. e COSTA, Iris E.T. - Perguntas inteligentes: O que é isto?

PIAGET, Jean - Desenvolvimento e aprendizagem - texto traduzido por Paulo Francisco Slomp do original no livro de: LANATTELLY, C.S e STENDLER, F. Reading in child behavior and development. New York Brace Janovich, 1972

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Revisitando Eixo VII

Voltar novamente ao Eixo VII remete a refletir nas aprendizagens vislumbradas durante este período como aluna do PEAD. Ao reler os textos e a atividade postada na interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação que propôs que os alunos refletissem sobre quais marcas pedagógicas e lembranças gostariam de deixar em seus alunos. Foi um momento de muita reflexão, pois deixar marcas é algo muito significativo tanto podemos marcar de maneira negativa ou positiva a vida de nossos alunos. Neste momento foi inevitável lembrar de minhas professoras principalmente as do ensino fundamental aquelas primeiras educadoras que passaram em minha vida escolar. Algumas lembrei com saudade já outras mal lembrava seus nomes.Percebi então a importância que nós professores exercemos, podemos definitivamente marcar a vida de nossos alunos para sempre entrar na história de suas vidas. E de que maneira estamos deixando estas marcas? Que tipo de marcas? São positivas? Negativas? Daqui a alguns anos nossos alunos poderão dar depoimento de nós como mestres? Ou como alguém que eles nem lembram mais o nome? Estes questionamentos povoaram meus pensamentos quando a atividade acima foi lançada e após ler o texto: O menininho de Helen Buckley onde a autora descrevia a rotina em sala de aula de um pequeno aluno que chegou a escola cheio de criatividade, e com muitas ideias, e aos poucos aprendeu que somente sua professora sabia tudo e que lhe restava apenas era somente copiar, imitar não era lhe dado espaço para criar tinha apenas que reproduzir. E como diz o texto:

E muito cedo o menininho aprendeu a esperar e a olhar e a fazer as coisas exatamente como a professora. E muito cedo ele não fazia mais as coisas por si próprio.

Infelizmente sabemos que este pequeno trecho é a mais pura realidade e que muitas crianças vivenciam em seu cotidiano escolar tais aprendizagens, baseadas na prática autoritária de suas professoras(es) que não olham seus alunos como um ser único dotado de vontades, interesses, portadores de vivências fora do contexto escolar. Tais docentes deixam marcas extremamente negativas na vida de seus alunos principalmente nas áreas afetivas e cognitivas .

Foi um ótimo momento para refletir proposto por esta atividade, não somente na época em que foi realizada, mas hoje quase terminando esta trajetória como aluna do PEAD é muito válido revisitar textos tão importantes que de maneira alguma podem ser esquecidos e que sempre devem estar muito presentes como um alerta para nós profissionais da educação, que devem ter sua prática pedagógica baseada no respeito, no acolhimento de ideias, no estímulo, na prática da solidariedade, no olhar diferenciado, no comprometimento com a qualidade do ensino, na responsabilidade em tratar com vidas e principlamente em deixar marcas de afeto e amizade porque a aprendizagem eficaz só se dá através da sincronia entre três vértices: aluno, professor e afetividade.

“Prefiro pensar que o aprendizado vem dos primeiros contatos e vivências dos mestres que por longos anos tivemos, desde o maternal. As lembranças dos mestres que tivemos podem ter sido nosso primeiro aprendizado como professores. Suas imagens nos acompanham como as primeiras aprendizagens. (...) Repetimos traços de nossos mestres que, por sua vez, já repetiam traços de outros mestres. Esta especificidade do processo de nossa socialização profissional nos leva a pensar em algumas marcas que carregamos. São marcas permanentes e novas, ou marcas permanentes que se renovam, que se repetem, se atualizam ou superam”. (Miguel Arroyo, Ofício de Mestre, 2002, p. 124)

Refletindo !!!

A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores.”

Jean Piaget

Ao iniciar esta reflexão me reporto a esta frase de muito significado em minha trajetória como aluna do PEAD, pois ao longo desta trajetória que já duram aproximadamente nove semestres é que através da educação sinto minha prática pedagógica modificada e através dela meus alunos tem tido aulas melhores, melhor qualidade no ensino e momentos prazeroso de aprendizagens ricas e significativas. Através da educação fornecida pelo curso de Pedagogia da UFRGS minha sala de aula foi impactada, a unidade escolar conheceu projetos inéditos e inovadores (Projetos de Aprendizagem) as TICS foram inseridas junto a minha turma abrindo caminho e despertando desejo em outros colegas professores. A turma 20B da qual sou professora titular tem o maior número de acessos ao laboratório de informática de toda escola são muitos exemplos e evidências que poderia citar nesta postagem da importância e do impacto que a educação tem realizado em minha prática docente, por este motivo esta reflexão visa dar uma pequena amostra de como é possível transformar, criar e inventar um novo jeito de oferecer educação pública com qualidade.

Revisitando Eixo VI

Revistar o Eixo VI foi sem dúvida encontrar uma atividade que remete ao atual momento que estou vivenciando na construção de meu TCC. A interdisciplina de Filosofia da Educação propôs um atividade que fazia com que os alunos pudessem entrar em contato com o significado de argumento e premissa, para que nós pudéssemos desenvolver e aprimorar nossa escrita no que diz respeito a mostrar através de argumentos consistentes nossas aprendizagens.

Nesta fase de escrita do TCC nada é mais útil do que voltar para esta atividade e reler sobre argumento e premissa, pois é justamente agora que precisamos demonstrar através de argumentos sólidos e embasados o que realmente aprendemos ao longo de oito semestres no curso de Pedagogia EAD. Esta foi mais uma interdisciplina que colaborou e instrumentalizou minha jornada como aluna do PEAD, pois me colocou em contato com textos e atividades que desenvolveram minha capacidade de autoria e argumentação.