Conclusão do grupo 8

ESTATUTO DO IDOSO

Nosso grupo concluiu que o distanciamento entre a lei e a realidade dos idosos no Brasil ainda é muito grande.Muitas deficiências existem na lei que regulamenta a situação do idoso em nosso país, tomamos como exemplo a definição de idoso para fins de proteção. A Constituição Federal menciona o limite de 65 anos, a Política Nacional do Idoso tem como limite 60 anos, já o nosso código penal menciona a idade de 70 anos. Para que esta situação se modifique, é necessário que a sociedade continue debatendo e se mobilizando para que os idosos brasileiros, "cidadãos" tenham uma vida condizente e digna. Contudo, antes de qualquer coisa é bom saber que a expectativa de vida de todos nós aumentou. No entanto, muito temos a fazer no sentido de exigirmos que se cumpram nossos direitos como cidadãos. Os idosos ainda constituem um grupo social aliado a preconceitos como: invalidez, limitações físicas e mentais, falta de perspectiva devido à idade, enfim, temos muito que aprender em relação ao respeito que devemos ter para com toda a criatura seja ela nova ou velha, seja da nossa espécie ou não. Portanto, temos que abandonar velhos pressupostos cheios de preconceitos e nos aliarmos a um modo de vida onde haja espaço para todos.

ESCOLA UM ESPAÇO DE TODOS

Projeto Político Pedagógico:

Documento de construção coletiva;
Direciona as ações da escola;
Parte da realidade que circunda a escola;
Reflete os ideais e anseios da comunidade escolar;
Político porque retrata as opções e escolhas de caminhos na formação do cidadão;
Pedagógico porque expressa atividades pedagógicas e didáticas;

Regimento Escolar:

Originário do Projeto Político Pedagógico;
Documento administrativo e normativo;
Fundamenta-se nos propósitos, princípios e diretrizes definidos pelo PPP;
Orienta professores e demais segmentos da escola;
Regula as atividades da escola, impõe limites, estabelece direitos e deveres;
Deve ser discutido e aprovado por toda comunidade escolar.

Concluindo ...

Tanto o Projeto Político Pedagógico quanto o Regimento Escolar devem expressar os desejos dos alunos,pais,professores comunidade e sociedade de forma geral. A escola, sendo um instituição social, deve proporcionar um espaço de construção democrática que vise instruir e formar cidadãos conscientes, participativos e atuantes na sociedade em que vivem.
Sendo assim, os documentos citados acima têm função de apontar o caminho para uma escola de igualdade e possibilidades.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

O Projeto de Aprendizagem do grupo 1 da qual faço parte na disciplina do Seminário Integrador V tem sido para mim um experiência ímpar , pois através dos estudos, pesquisas e interação do grupo um lindo projeto está sendo construído. Quando pensamos em educação de qualidade não podemos nunca esquecer que os conhecimentos prévios dos alunos suas bagagens culturais e suas vivências diárias bem aproveitadas pelo professor trazem maior significado para aprendizagem e trazem maior sentido para o fazer pedagógico. Através da construção do Projeto de Plantas Medicinais minha aprendizagem como aluna está sendo prazerosa e significativa, no lado profissional também tenho tido enormes ganhos, pois este trabalho tem mostrado que é possível fazer grandes projetos que envolvam não somente nossos alunos mas a comunidade escolar em geral.

ESTATUTO DO IDOSO

Ainda é recente o Estatuto do Idoso em nosso país, a lei 10741 foi assinada pelo Presidente da República no ano de 2003 a cerca de 5 anos atrás. A proposta assegura muitos direitos para os idosos de nosso país tudo isto pensando em proporcionar um futuro melhor para aqueles que com seu trabalho ajudaram a construir esta nação. Um país que não pensa em seus idosos está relegando o passado e não avançando para o fututo, pois as gerações mais antigas são transmissores vivos de cultura e sabedoria. O Estatuto do Idoso veio para garantir que a terceira idade tenha os seus direitos respeitados em todas as áreas, o que a meu ver precisa ser feito é uma maior divulgação através dos meios de comunicação desses direitos adquiridos pelos cidadãos idosos do Brasil, só desta maneira com cobrança e fiscalização é que efetivamente este estatuto entrará em vigor atingindo o público a que foi destinado.

Currículo norteador da escola

Lendo os textos propostos pela interdisiciplina de Organização do Ensino Fundamental aprendi muito sobre a importância do Currículo para que a escola possa atingir seus objetivos com os alunos. Como disse a professsora Maria Beatriz Gomes da Silva o Currículo é o coração da escola, pois se bem pensado e planejado por todos envolvidos no processo de aprendizagem as metas são alcançadas no que diz respeito a que tipo de pessoas que formaremos em nossa escola. Tenho vivenciado um momento muito especial na escola em que trabalho, onde as professoras das séries iniciais tem sentido a necessidade de rever o Currículo (Planos de Estudo), Avaliação e Estudos de recuperação, pois percebemos que não estamos atingindo nossos alunos da maneira esperada e a aprendizagem não está se dando de forma significativa e associada as suas vivências. Nós professoras do CAT da Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho estamos nos reunindo fora do turno em reuniões para debater e estudar a melhor maneira de aprimorar nosso currículo para o próximo ano letivo. Percebo este momento como um grande avanço para a escola,pois com os professores comprometidos e empenhados com certeza as mudanças virão.

Em Sala de Aula ...

Para Maturana a educação para a competição não se constitui em um exercício de caráter natural/biológico, em sua constituição, mas é algo construído culturalmente. Para ele: “a competição não é nem pode ser sadia, porque se constitui na negação do outro (...) A competição é um fenômeno cultural e humano, e não constitutivo do biológico” (Maturana, 1998b, p. 13).

Em sala de aula percebe-se a competição que existe entre os alunos, tudo é motivo para disputar e a cada momento provar a superioridade. Como diz Maturana em seu comentário acima a educação para competição é algo construído pelo homem ao longo dos séculos, e sendo assim, passou a ser uma cultura entre os seres humanos. Eu como professora de uma turma de 4ª série observo em meus alunos uma competitividade em todos os momentos. Por este motivo as relações interpessoais ficam dificultadas, pois não consegume perceber o outro com suas características individuais. Creio que nós professores devemos cultivar em nossos alunos a compreensão, solidariedade e amizade para que no futuro eles possam ser adultos mais felizes.

Grupo Um - Em busca de interação

"Para ele, o sujeito não é apenas ativo, mas interativo, porque forma conhecimentos e se constitui a partir de relações intra e interpessoais. É na troca com outros sujeitos e consigo próprio que se vão internalizando conhecimentos, papéis e funções sociais, o que permite a formação de conhecimentos e da própria consciência. Trata-se de um processo que caminha do plano social - relações interpessoais - para o plano individual interno - relações intra-pessoais". (Vygotsky)

Faço parte do Grupo 1 de Políticas Educacionais que tem como objetivo elaborar um Projeto de Aprendizagem. Percebo que a cada dia interagimos mais e desta forma estamos conseguindo desenvolver e atingir nossa meta de trabalho. Na citação acima pode-se compreender claramente que o sujeito adquire novos conhecimentos através das relações que ele estabelece e nas trocas que mantêm. Através de conversas no A2, por e-mail, no fórum da interdisciplina Seminário Integrador V, no Pbwiki e nos encontros presenciais nosso grupo está construindo conhecimentos, e através de nossas interações e relações uma grande teia de aprendizagens está vindo à tona e nos fazendo crescer, desenvolvendo assim nossas potencialidades.

Projeto de Aprendizagem !!!

Está sendo um grande desafio o Projeto de Aprendizagem proposto pela interdisciplina Seminário Integrador V, pois quando penso que esclareci as dúvidas mais incertezas aparecem, como uma onda que vai e vem. O mais difícil me parece é lidar com tamanha autonomia que nos tira o rumo, às vezes penso como seria bom se o professor Silvestre fizesse uma postagem no fórum do grupo 1 de Políticas Educacionais com o número da pergunta para nós enfim começarmos nosso trabalho. Formada em uma escola tradicional onde o professor costumava direcionar tudo, e se possível dar até as respostas prontas fica difícil romper este paradigma e demonstar autonomia em busca do conhecimento. Mas apesar de todas dúvidas e incerteza, creio que estes momentos fazem parte do processo de aprendizagem ... e particularmente estou disposta a continuar nesta busca.

7 de Setembro !!

Dos filhos deste solo és mãe gentil,

Pátria amada,

BRASIL!

Gestão Democrática

Na Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho, na qual trabalho como professora de séries iniciais, vivencio com grande orgulho uma realidade de gestão democrática. Nesta escola o diretor é escolhido por eleição com grande participação da comunidade escolar; o processo inicia com a formação de chapas (de candidatos à direção) que expõem suas propostas através de debates e sessões públicas onde pais, alunos, professores e funcionários participam. Possuímos Conselho Escolar atuante e exercendo seu papel de órgão fiscalizador, consultivo e deliberativo como é previsto pela lei. De maneira democrática os alunos escolheram a diretoria do Grêmio Estudantil da escola formada por alunos das mais variadas séries. Para fins de uma avaliação justa em final de trimestre, todas as turma da escola, do Jardim A até a 8ª série, tem conselho de classe onde a supervisora, a orientadora, um membro da equipe diretiva e mais a professora (o) participam da avaliação de cada aluno, procedendo registro das aprendizagens e dificuldades apresentadas por cada discente buscando assim solução individualizada para cada caso. Os alunos a partir da 5ª série escolhem seus líderes e vice-líderes, que representam a turma perante a direção da escola e vice-versa. O projeto político pedagógico foi construído com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar e sempre está à disposição no saguão da escola para leitura de pais e alunos. Quanto à prestação de contas, a mesma ocorre de forma transparente e está disponibilizada a todos que se interessarem, pois a cada mês a diretora da escola afixa no mural de entrada, em lugar bem visível e de fácil acesso, um relatório informando todos os gastos da escola de forma discriminada e também, contempla todas as arrecadações e entradas do mês em questão.
Enfim, creio que faço parte de uma comunidade escolar que está no caminho da gestão democrática, construindo coletivamente uma proposta participativa, plural, includente e democrática. Apesar de vivenciar todo este processo descrito e saber que grandes conquistas foram realizadas ao longo das décadas, ainda temos um longo caminho a percorrer no sentido de buscarmos a maior qualidade para o ensino público, onde cada professor, como eu, visa elevar o nível de aprendizagem dos alunos da rede. Penso que para resolução de tal problemática, políticas educacionais deveriam ser pensadas no sentido de propiciar aos professores, principalmente aos da rede pública estadual, carga horária para capacitação através de cursos de reciclagem, estudos adicionais e momentos para planejamento que não temos e julgo de suma importância para executar uma prática docente qualificada.

TEMPO

Na disciplina Seminário Integrador V, foi solicitado para que cada aluno realizasse uma tabela com suas atividades diárias associadas ao tempo(horas). Ao realizar esta atividade fiquei pensando o quão difícil é organizarmos nosso tempo...Que dificuldade em colocar de maneira organizada nossas tarefas respeitando o horário previsto para cada uma delas, encaixar de maneira que não nos ocupemos de uma ou duas atividades esquecendo o resto. Estou aprendendo no PEAD que tudo pode ser feito: estudar, relaxar,trabalhar, cuidar da família se realmente nos organizamos e colocamos o tempo a nosso favor. Outra coisa importante que tenho aprendido principalmente em relação ao meu curso de graduação, é que quando reservo horas para estudar preciso relamente estar organizada, motivada para que as aprendizagens tornem-se concretas e façam a diferença em minha prática pedagógica. Mais esta contribuição credito ao PEAD !!!

Mensagem

Expectativas !!!

Parece que foi ontem ... agosto de 2006 meu primeiro semestre no PEAD, e agora já estou no 5º semestre !O que espero no Eixo V? Que muitos conhecimentos sejam adquiridos, experiências e trocas enriqueçam minha prática pedagógica e que muitas redes de aprendizagens sejam estabelecidas em nosso espaço virtual. Espero também que neste semestre através das interdisciplinas eu possa adquirir uma bagagem cultural efetivamente ligada a educação, pois é muito necessário entender como se dá o funcionamento da escola e também compreender sobre gestão da educação, pois afinal sou uma profissional da educação. Apesar de estar um pouco atrasada com minhas atividades estou muito motivada e disposta a aprender muito durante este semestre.

Redes de Aprendizagens

Acredito que tecer redes de aprendizagem significa fazer uma construção de saberes que interligados podem fazer uma integração, no caso, em Estudos Sociais de nossos alunos com sua comunidade local, cidade, país e o mundo. A construção de uma rede implica em entrelaçar fios de maneira que os mesmos não fiquem soltos. Quando estabecemos redes de aprendizagens, nós educadores devemos procurar fazer com que nossos alunos vivenciem a importância de sua participação como agentes e autores da história. A troca de informações e experiências nos leva a tecer redes e a entender o outro como ser ativo na sociedade.Gostaria de fazer uma citação retirada do PCN - História e Geografia, volume 5, página 33, pois acredito ser de suma importância que nossos alunos estabeleçam conexões entre o conhecimento dele próprio e o conhecimento do outro como parte do todo. \\\\\\\"O conhecimento do \\\\\\\"outro\\\\\\\" possibilita, especialmente, aumentar o conhecimento do estudante sobre si mesmo, à medida que conhece outras formas de viver, as diferentes histórias vividas pelas diversas culturas, de tempos, espaços diferentes. Conhecer o \\\\\\\"outro\\\\\\\" e o nós significa comparar situações e estabelecer relações e, nesse processo comparativo e relacional, o conhecimento do aluno sobre, si mesmo, sobre o grupo, sobre sua região e seus país aumenta consideravelmente".

Comentário enviado por e-mail, para líder do grupo "A" colega Paulo Assis

Aprendendo sobre Pluralidade Cultural !!!

Fazer com que os alunos percebam que existem outras culturas em nossa cidade e que sua influência foi de enorme importância para a formação de nosso estado. A escola é o espaço indicado para promover discussões e mudanças de comportamentos em relação a grupos sociais que ainda são discriminados e relegados ao total descaso. Através de práticas pedagógicas incisivas, os alunos poderão posicionar-se de forma crítica visando com que o educando passe a respeitar as contribuições, tradições e práticas culturais através da valorização dos índios que vivem em nossa cidade e também no estado do Rio Grande do Sul. Como aporte teórico tomei os Parâmetros Curriculares Nacionais –volume 10- sobre Pluralidade Cultural.
“Pela educação pode-se combater, no plano das atitudes, a discussão manifestada em gestos, comportamentos e palavras, que afasta e estigmatiza grupos sociais.” (PCN – Pluralidade Cultural, volume 10, página 52),
“Sem dúvida, pluralidade vive-se, ensina-se e aprende-se. É trabalho de construção, no qual o envolvimento de todos se dá pelo respeito e pela própria constatação de que, sem o outro, nada se sabe sobre ele, a não ser o que a própria imaginação fornece”. (PCN – Pluralidade Cultural, volume 10, página 57).

Frações

Como desenvolver a noção de fração com seus alunos?

Sou professora titular de uma 4ª série do Ensino Fundamental de oito anos. Meus alunos já chegam a esta série com alguns conhecimentos com relação a frações, mas sempre ao iniciar este conteúdo procuro usar materiais concretos para que eles lembrem o que já sabem e esclareçam prováveis dúvidas.
Procuro iniciar uma conversa com alguns questionamentos para entender os conhecimentos prévios que os alunos possuem do assunto,utilizando situações do cotidiano para melhor entendimento por parte dos docentes. Algumas da perguntas estão registradas abaixo:

- Trinta carros iniciaram uma corrida , mas após alguns problemas mecânicos só a metade chegou até ao final. Quantos carros terminaram a corrida?

- Um terço dos jogadores da Seleção Brasileira jogam no exterior? Quantos jogadores jogam fora do Brasil?

- Nosso Planeta visto do espaço poderia ser chamado de Planeta Água, pois três quartos da Terra é coberta por água. Como poderia fazer um desenho para representar a quantidade que a água ocupa em nosso Planeta?

- O tanque de combustível de um veículo tem capacidade para armazenar 60 litros de gasolina. Se o mostrador de gasolina marca 1/3 de tanque quantos litros de gasolina há no tanque?

Outro método bem interessante e que tem aprovação dos alunos, pois eles se divertem bastante é a confecção de tiras de frações.

Em uma folha de papel os alunos tem marcadas dez tiras retangulares do mesmo tamanho , que devem ser recortadas e pintadas conforme legenda.
A professora distribui outra folha com uma legenda que os alunos devem observar para a realização da atividade.

Ordem do exercício: Obeserve a legenda, pinte e divida as tiras

Legenda:

Tira inteira (Vermelho)

Divida a tira em duas parte iguais (Verde)

Divida a tira em quatro partes iguais (laranja)

Divida a tira em oito partes iguais (roxo)

Divida a tira em três partes iguais (rosa)

Divida a tira em seis partes iguais (preto)

Divida a tira em nove partes iguais (amarelo)

Divida a tira em cinco partes iguais (azul)

Divida a tira em dez partes iguais (marrom)

Divida a tira em sete partes iguais (verde claro)

Leitura por todo lado

Juntamente com minhas colegas de escola professora Maria Alice(2º ano) e professora Méri(2ª série) fomos incumbidas pela direção da escola de elaborar um projeto de leitura que envolvesse toda escola. O projeto que recebeu o nome de "Leitura por todo lado", tem como objetivo proporcionar momento específico para leitura, desenvolver o gosto e hábitos de ler e favorecer aos alunos o acesso a vários tipos de leitura. Os momentos de leitura acontecerão uma vez por semana com um tempo estipulado de quinze minutos. Neste momento toda escola para suas atividades, inclusive funcionários e equipe diretiva e dedicam-se a leitura. No período da manhã o momento de leitura acontece das 10h45min às 11h e a tarde das 14h às 14h15min. Este projeto surgiu da vontade da atual direção de proporcionar à comunidade escolar, de forma sistemática, um momento especial dedicado exclusivamente ao ato de leitura e que envolva todos os segmentos da escola: alunos, professore e funcionários. Estou muito satisfeita de ter ajudado na construção deste projeto tão importante para o desenvolvimento intelectual dos alunos , professores e funcionários da Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho.

ESPAÇO E FORMA

Juan Miró

Luiz Sacilotto

Kandinsky

Hélio Oiticica

Espaço e Forma

Trabalhando classificação com geometria

Esta atividade esta sendo elaborada visando ser aplicada com minha turma de 4ª série do ensino fundamental de oito anos. No momento tenho um estagiária em minha turma, mas assim que retornar para minha atividade docente aplicarei esta atividade.

Objetivos: Que os alunos sejam capazes de identificar e classificar figuras geométricas diversas.

Público Alvo: alunos da turma 41 E.E.E.F. General Daltro Filho

Procedimentos: Os alunos da turma serão levados para biblioteca da escola a fim de observarem livros com repreoduções de quadros de arte. Os livros serão escolhidos previamente pela professora com objetivo de proporcionar aos alunos contato com quadros de pintores que utilizem formas geométricas em suas obras.
Pintores escolhidos:

- Wassily Kandinsky
- Juan Miró
- Alfredo Volpi
- Hélio Oiticica
- Paul Klee
- Paul Cézane
- Piet Mondrian
- Luiz Sacilotto

Os alunos em grupos irão manusear e observar livros com reproduções de obras dos pintores citados acima. Logo após, a professora distribuirá uma folha com xerox com diversas formas geométricas. Os alunos deverão anotar o nome do pintor que o grupo mais gostou,e o título da pintura. Cada grupo deverá assinalar na folha xerocada as figuras geométricas que eles identificaram na pintura que foi escolhida.
Alguns questionamentos serão feitos para os alunos com relação as obras que eles elegeram como sendo suas preferidas.

- Foi fácil identificar figuras geométricas nas pinturas?
- Quais formas geométricas que mais apareceram?
- Os pintores usam sempre as mesmas formas geométricas?
- Façam uma listagem de todas figuras geométricas que foram utilizadas pelos pintores.

Para finalizar cada aluno receberá um folha de desenho tamanho A3 onde deverá fazer uma pintura inspirado em um dos pintores e utilizando formas geométricas espaciais e figuras geométricas.
Os trabalhos dos alunos serão expostos no saguão da escola, em espaço apropriado.

Linha do Tempo

Meu alunos fizeram uma linha do tempo contemplando os fatos mais importantes de suas vidas, desde o seu nascimento. O trabalho era livre , ou seja, cada aluno poderia realizar a atividade da maneira que fosse mais adequada. Alguns fizeram em forma de livro outros como cartaz e também alguns escreveram um texto. Foi uma atividade bastante significativa, pois pude observar que através de seus relatos que houve diálogo e interação com suas famílias para que o trabalho fosse realizado. Os trabalhos vieram documentados com muitas fotos, xerox de documentos etc... Todos me comentaram que gostaram muito de fazer esta atividade, pois descobriram fatos de suas vidas ao conversarem com seus familiares. Abaixo algumas fotos dos trabalhos feitos pelos alunos da turma 41.

Conhecendo o bairro !!

Realizei uma atividade muito interessante com meus alunos da turma 41. Tendo como objetivo conhecer melhor o bairro onde fica a escola (bairro Auxiliadora) propus para eles que desenhassem o trajeto que eles fazem todos os dias até chegarem a escola, todas as ruas que eles percorriam deveriam ser mencionadas e desenhadas. O trabalho ficou muito bom, alguns alunos fizeram belos mapas. No dia 26/05/08 faremos um passeio pelas ruas vizinhas da escola para que os alunos possam perceber detalhes e conhecer melhor o local onde está sua escola. Após todos farão outro mapa com o trajeto realizado durante o passeio. Abaixo algumas fotos dos mapas feitos pelos alunos.

Escola da PONTE

No dia 15/05/2008 fui até a FACED assistir a uma palestra ministrada pelo professor Gabriel sobre a Escola da Ponte. A experiência vivenciada pelo professor durante o mês de fevereiro do corrente ano foi compartilhada para uma enorme platéia, que atenta ouvia os relatos do professor. Recebi o e-mail com o convite para assistir a palestra então resolvi convidar minhas colegas da escola para juntas assistirmos. Coloquei o convite no mural na sala dos professores, e minhas colegas ficaram interessadas em participar. Na quinta-feira formamos um grupo e juntas adentramos na sala 101 para sabermos um pouco mais desta instituição portuguesa localizada na Vila das Aves. A partir, do relato do professor pude entender que a diferença que existe entre a Escola da Ponte e outras escola é que eles tem uma proposta curricular efetiva, onde todo planejamento realmente é colocado em prática. Autonomia, participação e trabalho em equipe são os norteadores desta escola que há 30 anos está em funcionamento. Minhas colegas sairam encantadas e cheias de idéias assim como eu. Com certeza algumas mudanças ocorrerão no cotidiano de minha escola, a partir desta experiência.

Nosso Palneta precisa de ajuda!!!

A primeira comparação que fiz ao começar a assistir ao curta foi a de relacionar a realidade daquele universo com o Planeta Terra na questão ambiental.
Assim como o equilíbrio do universo já citado era responsabilidade de seus habitantes e dependia totalmente de suas ações, nosso planeta também depende de nossas atitudes, da maneira como ocupamos seu espaço e de como administramos o meio-ambiente.
Fica evidente que se não possuirmos uma consciência do todo não é possível preservar o meio-ambiente e manter a sustentabilidade do planeta. É preciso que cada indivíduo esteja ciente de sua responsabilidade como habitante da Terra e que direcione suas ações a fim de garantir a sobrevivência do sistema.
Por exemplo, se pensarmos na coleta seletiva, a princípio, parece algo simples e sem grandes conseqüências, no entanto, quando uma pessoa opta por separar ou não seu lixo está optando também por poluir ou não o planeta com uma quantidade gigantesca de materiais ao longo de sua vida.
Se a ação individual neste caso pode ser um desastre para o meio-ambiente, o que podemos dizer se milhões de pessoas na face da Terra deixarem de separar seu lixo? Vê-se aí o impacto de ações individuais influenciando diretamente no equilíbrio de todo o universo (como mostrado no curta Balance).
Que possamos como educares que somos, formar em nossos alunos um consciência de que todas ações em prol do meio ambiente e de nosso Planeta devem ser realizadas em caráter de urgência, pois nosso universo está sendo destruído pouco a pouco. Vamos mostrar para nossos alunos a situação de nossa imensa Floresta Amazônica que a cada dia está sendo devastada, e por este motivo todo clima do Palneta está correndo perigo, cabe a nós professores abordarmos esse assunto incansávelmente !!

Atividade prática para abordar questão do tempo !!

Como professora de uma turma de quarta série na Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho tenho oportunizado para meus alunos situações para que eles possam vivenciar através de documentos, fotos, objetos antigos as diferentes épocas e como li em um trecho do texto proposto “trabalhar com a idéia de mudança/permanência de uma forma mais concreta e evidente ....”
Gostaria de descrever rapidamente uma atividade que realizei com meus alunos há uma semana atrás mais precisamente no dia 07/04/2008, onde foi realizada em sala de aula uma exposição de objetos antigos que os alunos trouxeram de suas casas, da casa de parentes com a finalidade de compreender melhor o que seria século, década, milênio. No final de março estava conversando com os alunos da turma 41 sobre século, década e por mais que tentasse explicar percebi que muitos deles não conseguiam entender. Muitos questionamentos surgiram, século é muito antigo? Em que século nasci? E os meus pais? E quando falávamos em avós tudo ficava muito complicado, para as crianças tudo parece muito velho antigo. Então propus uma atividade que intitulei “ Túnel do Tempo”, sugeri que eles trouxessem de casa objetos antigos para que juntos nós pudéssemos pesquisar em que data foi fabricado, se fosse foto de que ano era e assim por diante. Os alunos mostraram-se muito engajados para esta atividade, e no dia seguinte da proposta minha mesa já estava repleta de objetos dos mais variados possíveis.
Moedas antigas, fotos, máquina de escrever, máquina fotográfica, relógio, cédulas antigas, documentos antigos, óculos, brinquedos, aparelhos de telefone, livros, instrumentos musicais, artigos esportivos enfim uma infinidade de coisas. Começamos então, catalogar todo este material, de que maneira? Lendo, observando datas, folheando as páginas dos livros para descobrir a data da edição, lendo as dedicatórias das fotos. Foi incrível, pois, os alunos ficaram envolvidos totalmente com esta atividade. Eles mesmos se organizaram e formaram bancas classificando os objetos como cédulas e moeda, fotos etc. A cada nova data todos ficavam surpresos, um aluno trouxe uma foto de seu tataravô datada de 1820, e uma aluna apresentou um relógio de sua avó que constava a data de 1874. Tudo foi examinado com cuidado os vestuários de cada época, o tamanho de um aparelho celular mudou em poucos anos, como alguém escrevia em uma máquina tão antiga que usava um rolo de fita. Após toda organização convidei minhas colegas e suas turmas para visitarem a exposição que foi um sucesso ! Foi uma experiência maravilhosa, muitas aprendizagens adquiridas e a certeza de que dá para propor aulas de Estudos Sociais motivadoras, interessantes com uma proposta investigativa.

Trecho retirado da atividade 1 da interdisciplina Representação do mundo pelos Estudos Sociais.

Atividade na íntegra está postada no webfólio do ambiente virtual Rooda.

Onde há números em sua vida?

Os números estão presentes em nossa vida de maneira que já não percebemos, pois fazem parte de nossa rotina assim como o ato de falar. Em minha vida os números dão sua graça já nas primeiras horas da manhã quando o despertador toca mostrando que é hora de acordar, pois o dia está iniciando às 7:00hs.
Logo em seguida o relógio mostra a cada minuto que não dá para despender muito tempo para trocar de roupa e tomar café, pois às 7:30 é hora de sair de casa rumo a escola onde dou aula na quarta-série e os números aparecem novamente indicando que devo entrar na primeira sala do primeiro andar para começar mais um dia com a turma 41 sob minha regência.E assim a manhã, vai passando e os números me acompanhando a cada novo período que termina, nas páginas dos livros utilizados em sala de aula, nos exercícos envolvendo as quatro operações, na hora de levar os alunos ao lanche ou liberá-los para o recreio. Ainda em sala de aula é hora de fazer a chamada e verificar quantos alunos vieram naquele dia e os que faltaram tudo envolto pelos números. E assim mais uma manhã se foi e a sirene da escola avisa que é hora de ir para casa 12:50Hs. Antes de chegar em casa ainda outras atividades que envolvem os números ainda terão de ser realizadas. Ir ao banco digitar a senha, clicar no menu com vários números e solicitar a operação desejada, conferir o saldo e retirar dinheiro e ainda estou as voltas com os números. Uma passada breve no supermercado para comprar alguma coisa que está faltando, conferir preços nas prateleiras chegar ao caixa e pagar os produtos e eles(os números) continuam a me acompanhar.
Enfim, em casa após 20 ou 25 minutos. E tarde está começando ...
Depois do almoço um breve descanso de alguns minutos, hora de fazer algumas ligações e o teclado de números do telefone me revela que sem os números seria bastante díficil a vida.É hora de abrir os e-mails e sempre tenho muitos para verificar em torno de 15 ou 20, às vezes este número é quadriplicado.
Estudar também tem hora marcada, então entrar no Rooda sem nunca permanecer por menos de duas horas. É hora de esperar meus filhos que estudam a tarde chegarem da escola então os ponteiros do relógio indicam que já está quase na hora, entre 17:30hs e 18:15hs, quando chega meu filho, o último a retornar para casa.
E assim o dia vai indo embora e os números estão por todo lugares de nosso dia-a-dia tudo o que vamos fazer precisamos deles. Na alimentação, higiene, convívio social, trabalho, saúde em tudo necessitamos utilizar os números.
Pensando bem os números estão de maneira tão presente em nosso cotidiano que não dá para imaginar nossa vida sem a presença deles, pois é uma linguagem, uma forma de expressão que o ser humano utiliza em todos os momentos de sua vida.

Defesa Reflexão-Síntese

Ao final do Eixo3 recebemos a proposta de fazer uma Reflexão-Síntese para ser apresentada perante uma banca ao final do semestre. Ao ler a proposta da atividade em primeira instância, confesso que fiquei bastante preocupada, pois o que escreveria? Como colocaria em forma de síntese tantas aprendizagens que foram registradas ao longo do semestre? Após literalmente fazer uma reflexão, comecei perceber que a cada texto, atividade ou projeto realizado era possível retirar aprendizagens significativas e, porque não dizer, transformadoras para mim como professora e também como aluna do PEAD.
No dia 03 de janeiro de 2008 em uma quinta-feira ensolarada e quente, fui até o Pólo de Gravataí para defender minha Reflexão-Síntese juntamente com um grupo de colegas na presença da professora Cláudia Amaral, do tutor Renato e da tutora Prisla. Acostumada a ser avaliada através de provas escritas, a primeira dúvida surgiu em como conseguir falar de um semestre inteiro em dez minutos. Neste momento muitos pensamentos afloram, pois como revelar aprendizagens tão marcantes e cheias de riqueza em um pequeno espaço de tempo? Sendo assim, um dos conhecimentos adquiridos durante o semestre já começa a ser colocado em prática, ou seja, a capacidade de argumentar e mostrar senão tudo, mas algumas das atividades que fiz com meus alunos da turma 41 na Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho no segundo semestre do ano de 2007 e que através de registros (evidências), pude colocar com clareza tudo o que aprendi no Pead como aluna.
Através da proposta da Reflexão-Síntese pude constatar que é possível reunir o que de mais significativo foi adquirido durante o semestre e assim demonstrar através de ações realizadas no cotidiano, no meu caso em sala de aula, tudo o que foi aprendido nas interdisciplinas propostas no Eixo 3.
Creio que em meu caso as dúvidas surgidas ao longo da construção da Relexão-Síntese foram exatamente por eu não estar acostumada a argumentar e demonstrar em forma de evidência a aquisição de algum tipo de aprendizagem. Acostumada a um velho modelo de avaliação, no qual o aluno deve simplesmente repetir o que lhe foi ensinado, onde suas vivências não são levadas em conta e seus conhecimentos prévios não fazem diferença, torna-se difícil adquirir e sintetizar aprendizagens sendo autor na construção de seu próprio conhecimento.
Gostaria de concluir tecendo minha consideração final no que diz respeito à enorme contribuição que o Pead tem proporcionado ao fazer com que cada aluno (a) do curso de Pedagogia a Distância tenha a oportunidade de construir seu conhecimento e colocá-lo em prática, respeitando as individualidades e potencialidades de cada um.

Passeio divertido e cheio de significados !!!

Em comemoração ao aniversário de Porto Alegre, levei meus alunos da turma 41 para realizarem um passeio pela cidade utilizando o serviço da Linha Turismo. A linha foi inaugurada em 2003 e contempla 17 pontos da capital do Rio Grande do Sul, entre museus, parques e áreas de comércio.

Foi um momento em que os alunos puderam contemplar a cidade onde nasceram de uma maneira diferente, pois à bordo do ônibus de dois andares visualizaram a cidade de outro ângulo.

Passamos pelo complexo arquitetônico da UFRGS, Parque Farroupilha, Planetário, Parque Moinhos de Vento(Parcão), Praça da Matriz, Mercado Público, Prefeitura, Casa de Cultura Mário Quintana, Usina do Gasômetro, Anfiteatro Pôr-do-Sol, Estádios de futebol, Lago Guaíba enfim percorremos a belissíma Porto Alegre que ao completar 236 anos mostra o contraste entre a arquitetura moderna e a beleza dos prédios antigos. Meus alunos ficaram encantados com o passeio e percebi que a aprendizagem foi significativa, pois ao fazerem um relatório sobre o que foi visto durante o itinerário sua escrita revelou uma riqueza de detalhes que só pode ser percebida tendo contato, observando. Piaget afirma que da experiência nasce o conhecimento e certamente o contato com a cidade é uma experência ímpar para o aluno. Foi uma aula de Estudos Sociais a céu aberto, e tenho certeza que os alunos jamais esquecerão deste dia.

Deixo aqui o telefone da Linha turismo para os colegas professores.

Fone: 3212.16.28 (a linha funciona de terça a domingo)

Nos seguintes horários: 9:00h,10:30h,13:30h,15:00h e 16:30h.

Para escolas públicas o ingresso é gratuíto

Classificação e Seriação

Através da classificação e seriação a criança coloca em ordem seu "universo cognitivo".Com o objetivo de auxiliar os alunos na formação dos conceitos matemáticos e na construção do conceito de número é que o professor deve oferecer inúmeras atividades de classificação, seriação e ordenação de quantidades. Os jogos tem papel fundamental na construção dos conceitos relacionados acima e também para que a criança, possa fazer inúmeras descobertas a manipulação de objetos é imprescindível.Através da classificação a criança é capaz de perceber semelhanças e diferenças.Os blocos lógicos são ótimos para que as diferenças no que diz respeito a cor,tamanho,forma e expessura sejam observados. Já na seriação a exploração é feita com a intenção de construir uma ordenação. Uma atividade interessante é utilizar vários cabos de vassouras de diferentes tamanhos, para que os alunos os distribuam observando o tamanho que pode ser do menor até o maior.As atividades lúdicas ajudam a criança a construir símbolos, tão necessários no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático.

Aula Presencial

No dia 18.03.08 iniciamos o IV Eixo do Curso de Pedagogia a Distância. Foi um momento especial, pois após um período de férias pude encontrar minhas colegas, tutores e professores novamente. A primeira aula presencial foi com a professora que ministrará aulas da interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática. Tenho certeza que vou aprender muito com esta interdisciplina, estou com uma grande expectativa a esse respeito, pois ensinar matemática é bem complicado principalmente seguindo os moldes ultrapassados e repetitivos que há décadas não são reformulados. Quero muito aprender, para melhor ensinar e que ao final do semestre possa ter minhas aprendizagens somadas e multiplicadas.