Portfólio de Aprendizagens por Jane Lamera

Agora falta muito pouco !!!

2011-01-03T09:09:00.000-08:00

Chegou 2011 e a sonhada, esperada, desejada formatura esta se aproximando. Agora em contagem regressiva faltando apenas 16 dias para o termino de uma jornada de quatro anos e meio como aluna do PEAD. O grande dia se aproxima e com ele o sabor da vitoria conquistada, atraves da superacao de muitos obstaculos e desafios, mas valeu a pena, tudo valeu mesmo. Faria tudo novamente ... Cresci, aprendi muito nesta caminhada com todos que de alguma maneira passaram comigo por esta jornada de aprendizagens e aquisicao de novos saberes. Em tudo e com tudo aprendi !!!

APRENDENDO SEMPRE !!

2010-11-24T18:40:00.000-08:00

O ser humano está sempre aprendendo, ao logo da vida estamos sempre em constante aprendizado. Jamais saberemos tudo !! Justamente por estar sempre aprendendo é que neste semestre como aluna do PEAD, me inscrevi para cursar uma interdisciplina Eletiva denominada Laboratório de Ciências Naturais I. Esta interdisciplina trazia em sua proposta pedagógica o valor que tem para o professor ele tornar-se um pesquisador, pois através da investigação e da pesquisa compreendemos melhor o mundo que nos rodeia e os fenômeno da natureza. Foi muito interessante vislumbrar uma nova maneira de perceber a disciplina de Ciências Naturais, pois não vemos nas escolas o real sentido em formar alunos investigadores . Através da proposta da experiência de germinação com feijões que a princípio parece ser uma atividade tão antiga e simples, pude vivenciar com minha turma momentos de ricas aprendizagens e descobertas. A proposta para a realização deste experimento era a de plantar feijões sob quatro condições diferentes e observar dia a dia para verificar as mudanças ocorridas e através de registros sistemáticos acompanhar o desenvolvimento das plantas. Particularmente, acrescento que aprendi muito, pois a cada dia acompanhava com meus alunos suas descobertas e vivenciava seus questionamentos e levantamento de hipóteses. Ao finalizar as experiências as crianças demonstraram seus conhecimentos adquiridos através de relatos orais, escritos e desenhos. Abaixo transcrevo algumas aprendizagens adquiridas pela turma:

RELATO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS DA TURMA 20B, A PARTIR DA EXPERIÊNCIA COM FEIJÕES REALIZADA SOB QUATRO CONDIÇÕES DIFERENTES:

Grupo 1: Nós aprendemos que um pé de feijão tem vida como um ser humano. Nós aprendemos que para um planta crescer ela precisa de água, luz e estar plantada.

Grupo 2: O grupo 2 não escreveu nada somente desenhou sua experiência da maneira como ela estava neste dia.

Grupo 3: Nós aprendemos que as plantas não nascem sem água e sem luz.A água que nós colocamos no primeiro dia fez nascer uma pequena e branca raiz de 1cm.

Grupo 4: Nós aprendemos que para uma planta crescer ela precisa de água, luz, terra e carinho. Carinho é cuidar bem da planta. A planta tem vida porque ela está crescendo.

Observação: as condições propostas pela professora para a realização das experiências foram as seguintes:

Grupo 1: água, luz, quatro feijões, algodão

Grupos 2: água,quatro feijões, algodão, sem luz

Grupos 3: água somente no primeiro dia, sem luz, quatro feijões, algodão

Grupo 4: água, terra, quatro feijões, luz diariamente

TCC - Encerrando uma maravilhosa etapa !!! - Eixo IX

2010-11-14T12:48:00.000-08:00

Agora no Eixo IX do curso de Pedagogia (EAD) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul já é possível vislumbrar o tão almejado diploma de graducação. Nesta etapa minha total dedicação está sendo destinada a escrita do TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) momento em que todo(a) aluno(a) está relatando uma experiência significativa realizada no estágio curricular, que foi realizado no primeiro semestre deste ano. Estou escrevendo sobre a experiência que vivenciei com minha turma de segundo ao colocar em prática Arquiteturas Pedagógicas utilizando a metodologia de Projetos de Aprendizagem. Este tipo de projeto pressupõe que tudo parte do interesse dos alunos desde a escolha de um tema de interesse até a busca por informações através de pesquisas e investigações. Para mediar os PAs minha turma contou com as novas tecnologias de comunicação e informação e os projetos foram desenvolvidos no laboratório de informática da escola.

Foram momentos de ricas aprendizagens para todos envolvidos nesta busca por novos saberes, professora e alunos vivenciaram momentos de desafios, percalços e muitas aprendizagens nesta trajetória de construção dos Projetos de Aprendizagem. Os alunos trabalharam divididos em sete grupos, distribuídos a partir de temas(assuntos) de interesse que foi o fio condutor para a busca e pesquisa. Utilizando o pbworks como ambiente virtual para hospedar os PAs, os alunos do segundo viveram momentos muito significativos de interação, cooperação e autonomia. Através desta proposta pedagógica inovadora os educandos penetraram em um mundo de saberes e encantamento pela descoberta movidos exclusivamente pela curiosidade que naturalmente faz parte da essência do ser humano, os pequenos alunos realizaram trabalhos maravilhosos !!

Juntamente, com os alunos a professora regente da classe rumou ao desconhecido superou alguns desafios e foi em busca de uma nova concepção um novo paradigma no que se refere ao aprender/ensinar. Foi através da aplicação dos Projetos de Aprendizagem que a educadora pode experimentar momentos de ricas aprendizagens, não de maneira linear ou programada, mas através da busca onde o limite imposto era tão somente a aquisição de conhecimentos de maneira interdisciplinar.

Revisitando Eixo VIII

2010-11-13T19:57:00.000-08:00

Visualizando a reta final do curso de Pedagogia Modalidade a Distância(PEAD) tenho a oportunidade de relatar um pouco sobre minha vivência no estágio curricular que foi realizado no Eixo VIII no primeiro semestre de 2010. Foi um momento muito especial em minha trajetória como aluna do curso mencionada anteriormente pois, neste período pude colocar em prática todas as aprendizagens adquiridas no decorrer de sete semestres.

O Projeto de Estágio foi uma proposta na qual a professora(estagiária) colocou em prática as aprendizagens adquiridas ao longos de sete semestres, neste momento a educadora aprimorou sua prática pedagógica amparada pelas teorias estudadas . Como tema central do estágio uma Arquitetura Pedagógica por Projetos de Aprendizagem como âncora deste período, pois os objetivos pedagógicos estavam centrados nos alunos, promovendo assim um processo de autonomia, interação entre os pares, colaboração e cooperação. Entende-se por Projeto de Aprendizagem a formulação de questionamentos por parte dos alunos que apresentam-se como sujeitos que irão construir seu conhecimento amparados por saberes já existentes e na busca em esclarecer suas dúvidas e comprovar suas certezas, através da pesquisa e da investigação. Citando o texto Perguntas Inteligentes: O que é isto? de Beatriz C. Magadalena e Iris E. T. Costa:

" Parece que já é evidente , para a maioria, que quando falamos em Projetos de Aprendizagem, estamos nos referindo a uma proposta de trabalho, em sala de aula, onde são privilegiadas as questões de investigação que nascem dos interesses e necessidades dos alunos e a busca autônoma de respostas para elas. Parece que já está claro também que, neste processo, há um princípio de liberdade, dentro de uma estrutura flexível e em rede, que possibilita aos alunos construírem conhecimentos a partir das interações com professores, colegas e a sociedade de maneira geral."

Minha prática pedagógica foi norteada pela busca na construção do conhecimento de forma ampla e dinâmica através da interação com o meio (objetos e pessoas). Através da interação com o ambiente desenvolvendo assim no aluno(os) suas estruturas mentais que possibilitem a compreensão do mundo exterior visando resolver os questionamentos que esse mundo provoca. O Projeto de Estágio foi baseado na teoria de conhecimento de Jean Piaget, cujo principal objetivo é o aluno e tem como foco a aprendizagem e o desenvolvimeto infantil observando seus estádios. Como nos diz o texto Desenvolvimento de Aprendizagem de Jean Piaget:

[ ...] "o desenvolvimento é um processo que se relaciona com a totalidade de estruturas do conhecimento. Aprendizagem apresenta o caso oposto. Em geral, a aprendizagem é provocada por situaçõeso provocada por um experimentador psicológico; ou por um professor, com referência a algum ponto didático; ou por uma situação externa."[...]

E juntamente com uma turma de segundo ano do ensino fundamental que ocorreu meu estágio curricular, cujo tema central foram os Projetos de Aprendizagem mediados por ambiente informatizado cujo resultado apontou caminho para meu trabalho de conclusão de curso.

Referências:

MAGDALENA, Beatriz C. e COSTA, Iris E.T. - Perguntas inteligentes: O que é isto?

PIAGET, Jean - Desenvolvimento e aprendizagem - texto traduzido por Paulo Francisco Slomp do original no livro de: LANATTELLY, C.S e STENDLER, F. Reading in child behavior and development. New York Brace Janovich, 1972

Revisitando Eixo VII

2010-11-13T17:46:00.000-08:00

Voltar novamente ao Eixo VII remete a refletir nas aprendizagens vislumbradas durante este período como aluna do PEAD. Ao reler os textos e a atividade postada na interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação que propôs que os alunos refletissem sobre quais marcas pedagógicas e lembranças gostariam de deixar em seus alunos. Foi um momento de muita reflexão, pois deixar marcas é algo muito significativo tanto podemos marcar de maneira negativa ou positiva a vida de nossos alunos. Neste momento foi inevitável lembrar de minhas professoras principalmente as do ensino fundamental aquelas primeiras educadoras que passaram em minha vida escolar. Algumas lembrei com saudade já outras mal lembrava seus nomes.Percebi então a importância que nós professores exercemos, podemos definitivamente marcar a vida de nossos alunos para sempre entrar na história de suas vidas. E de que maneira estamos deixando estas marcas? Que tipo de marcas? São positivas? Negativas? Daqui a alguns anos nossos alunos poderão dar depoimento de nós como mestres? Ou como alguém que eles nem lembram mais o nome? Estes questionamentos povoaram meus pensamentos quando a atividade acima foi lançada e após ler o texto: O menininho de Helen Buckley onde a autora descrevia a rotina em sala de aula de um pequeno aluno que chegou a escola cheio de criatividade, e com muitas ideias, e aos poucos aprendeu que somente sua professora sabia tudo e que lhe restava apenas era somente copiar, imitar não era lhe dado espaço para criar tinha apenas que reproduzir. E como diz o texto:

E muito cedo o menininho aprendeu a esperar e a olhar e a fazer as coisas exatamente como a professora. E muito cedo ele não fazia mais as coisas por si próprio.

Infelizmente sabemos que este pequeno trecho é a mais pura realidade e que muitas crianças vivenciam em seu cotidiano escolar tais aprendizagens, baseadas na prática autoritária de suas professoras(es) que não olham seus alunos como um ser único dotado de vontades, interesses, portadores de vivências fora do contexto escolar. Tais docentes deixam marcas extremamente negativas na vida de seus alunos principalmente nas áreas afetivas e cognitivas .

Foi um ótimo momento para refletir proposto por esta atividade, não somente na época em que foi realizada, mas hoje quase terminando esta trajetória como aluna do PEAD é muito válido revisitar textos tão importantes que de maneira alguma podem ser esquecidos e que sempre devem estar muito presentes como um alerta para nós profissionais da educação, que devem ter sua prática pedagógica baseada no respeito, no acolhimento de ideias, no estímulo, na prática da solidariedade, no olhar diferenciado, no comprometimento com a qualidade do ensino, na responsabilidade em tratar com vidas e principlamente em deixar marcas de afeto e amizade porque a aprendizagem eficaz só se dá através da sincronia entre três vértices: aluno, professor e afetividade.

“Prefiro pensar que o aprendizado vem dos primeiros contatos e vivências dos mestres que por longos anos tivemos, desde o maternal. As lembranças dos mestres que tivemos podem ter sido nosso primeiro aprendizado como professores. Suas imagens nos acompanham como as primeiras aprendizagens. (...) Repetimos traços de nossos mestres que, por sua vez, já repetiam traços de outros mestres. Esta especificidade do processo de nossa socialização profissional nos leva a pensar em algumas marcas que carregamos. São marcas permanentes e novas, ou marcas permanentes que se renovam, que se repetem, se atualizam ou superam”. (Miguel Arroyo, Ofício de Mestre, 2002, p. 124)

Refletindo !!!

2010-10-25T20:10:00.001-07:00

A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores.”

Jean Piaget

Ao iniciar esta reflexão me reporto a esta frase de muito significado em minha trajetória como aluna do PEAD, pois ao longo desta trajetória que já duram aproximadamente nove semestres é que através da educação sinto minha prática pedagógica modificada e através dela meus alunos tem tido aulas melhores, melhor qualidade no ensino e momentos prazeroso de aprendizagens ricas e significativas. Através da educação fornecida pelo curso de Pedagogia da UFRGS minha sala de aula foi impactada, a unidade escolar conheceu projetos inéditos e inovadores (Projetos de Aprendizagem) as TICS foram inseridas junto a minha turma abrindo caminho e despertando desejo em outros colegas professores. A turma 20B da qual sou professora titular tem o maior número de acessos ao laboratório de informática de toda escola são muitos exemplos e evidências que poderia citar nesta postagem da importância e do impacto que a educação tem realizado em minha prática docente, por este motivo esta reflexão visa dar uma pequena amostra de como é possível transformar, criar e inventar um novo jeito de oferecer educação pública com qualidade.

Revisitando Eixo VI

2010-10-25T19:59:00.000-07:00

Revistar o Eixo VI foi sem dúvida encontrar uma atividade que remete ao atual momento que estou vivenciando na construção de meu TCC. A interdisciplina de Filosofia da Educação propôs um atividade que fazia com que os alunos pudessem entrar em contato com o significado de argumento e premissa, para que nós pudéssemos desenvolver e aprimorar nossa escrita no que diz respeito a mostrar através de argumentos consistentes nossas aprendizagens.

Nesta fase de escrita do TCC nada é mais útil do que voltar para esta atividade e reler sobre argumento e premissa, pois é justamente agora que precisamos demonstrar através de argumentos sólidos e embasados o que realmente aprendemos ao longo de oito semestres no curso de Pedagogia EAD. Esta foi mais uma interdisciplina que colaborou e instrumentalizou minha jornada como aluna do PEAD, pois me colocou em contato com textos e atividades que desenvolveram minha capacidade de autoria e argumentação.

15 DE OUTUBRO - DIA DO PROFESSOR !!!

2010-10-15T20:24:00.001-07:00

[red][b]Mande mais imagens pelo site www.mensagenseimagens.com.br[/b][/red]

Revisitando Eixo V

2010-10-12T19:07:00.000-07:00

O Eixo V de minha trajetória no curso de Pedagogia séries iniciais -modalidade a distância da UFRGS tornou-se uma marca muito importante, pois foi neste momento que entrei em contato pela primeira vez com o tema que seria no futuro o gerador de meu Trabalho de Conclusao de Curso (TCC). Foi no segundo semestre do ano de 2008 que a interdisciplina do Seminário Integrador V propos uma atividade inédita para todos os alunos do PEAD, ou seja, uma proposta inovadora em termos de construçao de conhecimento e busca por novas aprendizagens. A atividade 4 lançada com a proposta de que os alunos divididos em grupos por afinidade de assuntos elaborassem um Projeto de Aprendizagem. Muitos questionamentos surgiram entao:

- O que sao Projetos de Aprendizagem?

- Como se faz?

- O que fazer primeiro?

- O que sao duvidas provisorias e certezas temporárias?

- Qual a importancia da pergunta norteadora?

- Para que serve um Mapa conceitual? Como se faz?

Estas e muitas outras dúvidas permeavam nossas conversas a partir do lançamento da atividade. Em primeiro lugar o professor Silvestre pediu para que os alunos do PEAD elaborassem perguntas, muitas perguntas sobre qualquer assunto ou curiosidade. Desta forma, na aula presencial do dia 19/08/08 grupos foram formados e muitas perguntas emergiram por parte dos alunos. Foi criado um pbwiki(na época era assim que se chamava o ambiente virtual que abrigava os PAs) e la foram lancadas todos os questionamentos elencados pela turma de Gravatai, ao todo 175 perguntas com os mais variados assuntos. Logo apos, os alunos foram divididos em grupos por tema de interesse, fiquei no grupo de numero 1 que escolheu pesquisar sobre politicas educacionais, juntamente comigo as colegas: Ivete, Maria Magdalena, Marta Cruz, Rosali e Vera Prates. Foi meu primeiro contato com Projetos de Aprendizagem, pois nunca havia ouvido sequer falar de tal metodologia, as duvidas como ja mencionei eram varias, mas fomos interagindo, pesquisando, investigando e o PA foi ganhando forma. O Projeto de Aprendizagem foi desenvolvido ao longo do Eixo V, meu grupo pesquisou sobre "Ervas Medicinais", ou seja, como se poderia aliar um assunto de senso comum com educaçao e investigaçao científica onde a comunidade escolar pudesse ser envolvida e participar. Foi maravilhoso, tudo era novidade motivaçao e interesse; ate porque tudo partiu dos alunos o professor simplesmente facilitou nossas aprendizagens, desafiou através dos comentários e mediou nos momentos de incerteza. As trocas e interaçoes fizeram com que o grupo 1 conseguisse superar as barreiras quanto aos pontos de vista divergentes, a cooperaçao entre os componentes foi ponto decisivo para a concretizacao do Projeto aprendemos a trabalhar a distancia em momentos distintos exercendo autonomia e autoria. Muito tempo depois, apliquei com meu alunos do segundo ano a metodologia de Projetos de Aprendizagem em meu estágio curricular, que tornou-se base para meu TCC. Hoje estou escrevendo e relatando a experiência que vivenciei com meus pequenos alunos na construçao dos PAs em outra pesrpectiva, ou seja, com olhar de professora de alguém que desafiou, instigou e mediou muitas aprendizagens presenciou momentos de desafios e de conquistas, teve dúvidas e inseguranças, mas que principalmente aprendeu muito com este novo conceito de ensinar/aprender partindo do que o aluno quer saber e nao dando nada pronto ou elaborado, mas permitindo a busca e a investigaçao para a construçao efetiva de conhecimento. Como ja mencionei experimentei os dois lados, na visao de aluna no Eixo V e no papel de professora no Eixo VIII. Se pudesse definir estas aprendizagens em somente uma unica palavra eu diria DESAFIO ... um desafio muito prazeroso e inesquecível.

Revisitando Eixo IV

2010-10-01T13:13:00.000-07:00

O Eixo IV trouxe muitas aprendizagens de real significado para minha trajetoria como aluna do PEAD, certamente ao revisitar o as atividades do Eixo IV foi sem duvida um momento muito prazeroso e significativo. Logo que iniciei a reler as atividades do primeiro semestre do ano de 2008 me deparei com uma atividade da interdisciplina Seminario Integrador IV que esta muito ligada com a proposta do meu TCC (Trabalho de Conclusao de Curso); estou me referindo a atividade de numero 5 intitulada "Trabalhando com Perguntas". A referida atividade teve como objetivo desenvolver a arte de fazer perguntas envolvendo alunos e professores, pois a proposta lancada pela interdisciplina era justamente para que as alunas do PEAD ja exercendo a docencia pudessem perceber a grande importancia de saber desafiar os alunos para que eles aprendessem a questionar sobre qualquer tipo de assunto. Agora ja no Eixo IX estou me dedicando a escrever meu TCC baseado em uma Arquitetura Pedagogica utilizando a metodologia dos Projetos de Aprendizagem, cujo desenvolvimento se da a partir de perguntas feitas pelos alunos; a partir de suas curiosidades e que acontece o surgimento de um PA. Esta atividade foi sem duvida uma preparacao para o desenvolvimento dos Projetos de aprendizagem e a partir dela tive uma maior compreensao sobre o sentido que tem as perguntas feitas pelos alunos no cotidiano escolar, como os questionamentos dos alunos revelam sua compreensao do mundo e tambem o papel do professor mediante as perguntas dos alunos, nao trata-se tao somente de responder as perguntas , mas sim desafiar cada vez mais os educandos e incentiva-los a partirem em busca das respostas porque atraves da investigacao e da curiosidade e que efetivamente acontecesse a aprendizagem. Ao ler o texto: Qual e a questao? as autoras expoem de maneira absolutamente pratica como os professores deveriam criar situacoes e ambientes apropriados para que os educandos pudessem contruir suas aprendizagens; a partir de suas curiosidades e interesses. Para ilustrar melhor meu pensamento cito um trecho do texto mencionado acima onde diz:

"Se tomassemos em consideracao as informacoes que ja temos sobre as criancas e nos mesmo em criar ambientes abertos a exploracoes e interacoes, onde os alunos pudessem alimentar seus interesses e curiosidades, efetuar escolhas e ter tempo necessario para experimentacoes. Ambientes onde ha "lugar" para atividades definidas pelo proprio aprendiz de modo que este possa sentir-se relativamente livre para construir e para reinventar, para receber e para responder a desafios, para manifestar seu mundo interior, um ambiente, ao mesmo tempo, acolhedor - que aceita ideias e erros - e desafiador, no sentido de provocar aprendizagem." (MAGDALENA e COSTA, 2003)

Referencia:

Internet em sala de aula: com a palavras os professores. Porto Alegre: Artemed, 2003

MAGDALENA, Beatriz C. e COSTA, Iris E. T.

Aprendizagens adquiridas !!!

2010-09-24T22:16:00.000-07:00

Neste atual momento de minha caminhada já no Eixo IX, prestes a encerrar este maravilhoso curso de graduação na UFRGS posso afirmar que muito tenho aprendido e todas as áreas de minha vida foram, certamente, impactadas por novos saberes. Ao revisitar os Eixos I,II e III do PEAD pude novamente fazer as leituras com mais tranqüilidade e também entender conceitos que outrora não haviam me ficado claros, talvez pelo acúmulo de atividades pela pressão de datas não sei explicar o fato é que ao reler e refletir, novos saber foram acrescentados aos que já possuía. Me parece que tudo agora faz mais sentido tudo se conecta interliga formando uma rede de saberes. Estou muito satisfeita com esta proposta, pois também favorece na hora de escrever o TCC, pois quanto mais leitura melhor é o aprimoramento da escrita, e isto é fato inegável.

Revisitando interdisciplina - Eixo III

2010-09-24T22:10:00.001-07:00

No Eixo III do curso de graduação em Pedagogia Séries Iniciais -modalidade a distância no ano de 2007, a interdisciplina Seminário Integrador propôs um grande desafio para os educandos. A atividade solicitada pelo professor tinha como objetivo construir os conceitos de evidência e argumentação junto a turma do Pólo de Gravataí, para tanto, os alunos deveriam assistir ao filme intitulado Doze homens e uma Sentença. Esta atividade foi bastante interessante pois, não tratava-se apenas de olhar um filme e apreciar a atuação dos maravilhosos atores o mais importante era manter um olhar atento aos detalhes e também as evidências apresentadas durante as cenas e também a argumentação feita de maneira magnífica pelo ator Henry Fonda. Foi sem dúvida um exercício inusitado e desafiante para mim como aluna do PEAD, lembro que na época não entendi o porque do professor ser tão enfático quando solicitava que esta atividade serviria para que os Portfólio de Aprendizagem fossem recheados de evidências e argumentação de nossa trajetória. Comecei neste período(Eixo III) a aprender que os trabalhos realizados deveriam mostrar muitas evidências de minhas aprendizagens e que minha argumentação ao escrever deveriam demonstrar autoria e embasamento teórico. Como foi importante esta atividade, pois muito tempo depois no EixoVIII durante o estágio curricular coloquei em prática as aprendizagens adquiridas e minha escrita revelava evidências de minha prática pedagógica e também argumentação sustentada em um aporte teórico. Agora em fase final já na escrita do TCC, revisitando esta atividade tenho compreensão da importância dos conceitos desenvolvidos pela interdisciplina Seminário Integrador que nos preparou a todos(alunos) para o final desta maravilhosa caminhada.

Revisitando interdisciplina - Eixo II

2010-09-24T21:35:00.000-07:00

Ainda revisitando os semestres anteriores, as leituras parecem fazer maior significado para mim , visto que, no atual momento um longo caminho já foi trilhado nesta trajetória de aquisição de conhecimento ao longo de quase nove semestres como aluna do PEAD. A interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia (Eixo II) nos fez entrar em contato com as diversas teorias que tratam sobre a aquisição do conhecimento. Ao reler o texto Epistemologia Genética (disponibilizado no ano de 2007) pude recordar o que já sabia e entender o que na época não havia me ficado claro; talvez por falta de embasamento teórico. Este texto me fez refletir sobre a importância do profissional da educação de conhecer como se dá a origem do conhecimento humano para melhor entender os alunos que a cada dia partilham do mesmo espaço com o professor. Muitas da teorias de origem do conhecimento são reproduzidas em nossas escolas todos os dias, sem ao menos o professor entender por qual teoria sua prática pedagógica é influenciada e regida. A epistemologia genética partiu de muitos estudos realizados por Jean Piaget e suas observações do comportamentos de crianças em idades variadas. As teorias que tentam explicar o processo de aprendizagem são muitas, elas podem ser classificadas em três categorias conforme os critérios epistemológicos:

- Empirismo: o sujeito é um recepiente vazio e precisa ser preenchido pelo objeto(meio físico e social). A teoria Behaviorista é representante do empirismo.

- Apriorismo: o sujeito já nasce com conhecimento herdado geneticamente. Não é valorizado o objeto(meio físico e social) A teoria Gestalt representa a sustentação epistemológica do apriorismo.

- Interacionismo: o conhecimento acontece através da síntese permanente das condições internas do sujeito e do meio no qual ele está inserido, entre a maturação e a experiência adquirida. A epistemologia genética representa o interacionismo.

Trazendo estas teorias para a minha realidade penso que minha prática pedagógica está dividida em dois momentos distintos: antes do PEAD e depois do PEAD, com certeza poder obter conhecimento e aprender nos leva a refletir e identificar modelos pedagógicos adquiridos de formações muito antigas certamente baseadas no empirismo e apriorismo, que "sustetavam" até então um modelo de professora que já não faz mais sentido, pois o conhecimento não pode ser transmitido somente de forma verbal, mas as relações do sujeito com seu mundo através da ação mediada pelo eucador é que farão dos alunos sujeitos ativos, pensantes, autônomos, solidários enfim seres aptos para viver e contribuir para a sociedade.

Revisitando interdisciplina - Eixo I

2010-09-24T19:54:00.000-07:00

Ao revisitar as interdisciplinas do Eixo I me deparei com textos e atividades muitos interessantes dos quais não lembrava mais. Com intuíto de achar um texto ou uma atividade significativa que me remetesse ao atual momento que estou vivenciando, ou seja, a escrita do TCC encontrei então um texto em forma de slides que serviria de base para a realização de dois desafios na interdisciplina de Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação (TICs) bem no ínico da trajetória do PEAD. A proposta da interdisciplina era a de se trabalhar com o conceito de TICs e sua aplicação no contexto escolar. A atividade era justamente colocar a importância das TICs dentro do ambiente escolar, visto que, o mundo já estava e está impactado pelas profundas mudanças que as tecnologias de informação e comunicação têm gerado. A escola não pode ficar distante e indiferente a todo este movimento de transfomação que atinge as pessoas ,a forma de comunicação, entretenimento e a aquisição de conhecimento devido as grandes transformações que as TICs tem gerado.Me reportei então ao ano de 2010, em vias de conclusão do curso e posso concluir que as TICs são uma realidade em minha prática pedagógica, elas sem dúvida são ponto relevante na mudança do ensinar/aprender vivenciados por mim em meu estágio curricular no qual optei trabalhar com Arquiteturas Pedagógicas inserindo Projetos de Aprendizagem com minha turma de segundo ano do ensino fundamental. A partir, da utilização das TICs em minha prática pedagógica a proposta para o TCC foi encaminhada, pois vivenciar com uma turma de segundo ano das séries iniciais os PAs foi sem dúvida possível graças ao acesso aos novos recursos tecnológicos utilizados como ferramenta didático-pedagógica.

"Temos, porém, a noção do longo caminho que há ainda a percorrer para que a integração das TICs seja verdadeiramente transversal nos currículos e feita de forma sistemática e planejada, em vez de pontual e espontânea ....". Então, "uma escola que não recorra, ou melhor, que não integre os novos meios informáticos, corre o risco de se tornar obsoleta".

(PAIVA, 2002). PAIVA. J. (2002) - As Tecnologias de Informação e Comunicação: Utilização pelos professores.

Trabalho de Conclusão de Curso - TCC

2010-08-30T19:45:00.000-07:00

Durante meu estágio curricular desenvolvi com minha turma Projetos de Aprendizagem, uma inovação na unidade escolar General Daltro Filho e também um desafio em minha carreira docente. A partir, desta prática pedagógica ficou evidenciado que meu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) deveria contemplar questões relativas à minha experiência prática para a realização dos Projetos de Aprendizagem. Os questionamentos mais importantes levantados neste período foram os desafios, aprendizagens dos alunos e da professora e os percalços enfrentados ao longo da trajetória de construção dos PAs com uma turma de alunos bem pequenos; do segundo ano do ensino fundamental.

Gostaria de destacar duas questões buscadas no pbworks do Pólo de Gravataí que abrem possibilidades para elaboração do meu TCC. As questões são as seguintes:

· Desenvolvimento cognitivo dos alunos: possíveis influências das práticas pedagógicas do estagiário nos avanços da construção da autonomia, da colaboração e aprendizagem dos alunos em sala aula e ou nos ambientes informatizados.

· Uso das tecnologias e mídias: possíveis mudanças na compreensão e formas de uso das tecnologias no contexto das arquiteturas pedagógicas e trabalhos propostos no estágio – fomento do trabalho interativo, de autoria, a busca de diferentes fontes de informação, de mídias diversificadas e suas repercussões na aprendizagem dos alunos;

Avaliação X Aprendizagem

2010-06-12T20:52:00.000-07:00

Avaliação, assunto que preenche reuniões pedagógicas e momentos de descanso na sala dos professores, não existe tempo nem momento especial em que este assunto não esteja presente. Esta semana fiz juntamente com a orientadora educacional, e a diretora da escola o conselho de classe da turma do 2º ano da qual sou professora titular e aluna estagiária até o presente momento. Foi uma tarde de muita conversa, análise e reflexão de tudo o que foi feito durante o primeiro trimestre deste ano de 2010, é neste momento que passamos por todos os alunos e conversamos sobre como vai a aprendizagem de cada um. A avaliação dos alunos da turma 20B é feita através de parecer descritivo dando assim, um retorno para os pais sobre os avanços conquistados pelos alunos ao longo dos primeiros três meses do ano. Penso que quando o professor precisa avaliar seus alunos deve neste momento lançar um olhar sobre o todo e não sobre partes fragmentadas; o "ser" (aluno) é único, complexo, cheio de conhecimentos anteriores à escola, tem vontades, anda, fala, pensa, tem seu próprio ritmo e percebe o mundo que o cerca a sua maneira. É exatamente, por lidarmos com seres humanos e não com máquinas, animais ou plantas é que a avaliação deve em primeiro lugar respeitar o aluno desde os instrumentos que vão ser utilizados para fazer o diagnóstico até o momento em que as informações vão ser repassadas aos pais ou responsáveis. Acredito que a avaliação deve ser inclusiva , não autoritária e voltada para o desenvolvimento do aluno como um todo, citando LUCKESI , 1997 que nos diz:

“ Na avaliação inclusiva, democrática e amorosa não há exclusão,mas sim diagnóstico e construção. Não há submissão, mas sim liberdade. Não há medo, mas sim espontaneidade e busca. Não há chegada definitiva, mas sim travessia permanente em busca do melhor. Sempre !”

Realizei com meus alunos alguns trabalhinhos de português e matemática para ver como eles estão indo, não falei para eles sobre prova ou avaliação simplesmente disse que as mesmas atividades que eles estavam acostumados a realizar em aula, deveriam fazê-las com atenção e capricho e eu iria recolher para olhar e depois devolveria para eles. Tudo foi tranquilo, eles fizeram as atividades com atenção e capricho, leram com calma ,fizeram silêncio para que todos pudessem pensar com calma em um ambiente apropriado. Percebi neles comprometimento e a maioria apresentou suas aprendizagens de maneira muito satisfatória, o que me deixou imensamente contente. Como já mencionei quando penso em avaliação é um todo e não partes, e esta (avaliação) é feita diariamente em sala de aula quando tenho a oportunidade de observar meus alunos nas mais diversas situações sejam elas de aprendizagem, momentos informais ou em suas relações interepessoais. Como dizem HOFFMANN (1993) e LUCKESI (1995):

[...] "Os momentos das aulas contituem excelentes oportunidades para avaliarmos o aluno como um todo: suas atitudes, seus valores, sua participação, seu interesse, sua vivência e experiência, seu relacionamento, seu espírito de iniciativa, sua postura, respeito e tantos atributos, além de seu desempenho intelectual" [...]

Projetos de Aprendizagem

2010-06-07T18:43:00.000-07:00

Sinto-me motivada por esta experiência ímpar e posso perceber que os Projetos de Aprendizagem que os alunos da turma 20B estão realizando tornam-se a cada dia realidade, o que parecia no ínicio difícil de ser colocado em prática hoje percebo como uma conquista, um desafio sendo superado. Lendo o texto de Iris E. Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena - Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0 pude perceber que meus alunos estão no caminho certo e demosntram construções cognitivas, pois um trecho do texto citado acima diz que:
"È preciso salientar que os alunos , em especial os menores, tem inquietações que não vem facilemente à tona. Assim é necessário sentar com eles com muita calma e procurar escutá-los, sem induzir e direcionar."
Já passei por esta situação no ínicio da construção dos Projetos de Aprendizagem, quando foi necessário ouvir as perguntas dos alunos, chamá-los um por um e ir desafiando, perguntando até conseguir entender o que eles realmente gostariam de pesquisar, sobre qual assunto eles tinham realmente interesse.
Lembro que o grupo número 7 composto somente por meninas aproximaram-se, pois uma delas gostaria de saber sobre plantas e flores; as outras duas demonstraram interesse também por este assunto. Mas, quando o grupo se reuniu elas não conseguiam saber o que realmente gostariam de saber uma dava uma ideia, outra falava outro assunto e nas idas e vindas; passaram por flores, plantas, acharam que este assunto não era tão bom assim. Me chamavam a todo instante, pois não conseguiam encontrar o que realmente queriam, lembro que no meio do diálogo das três até pensaram em trocar de assunto resolveram então pesquisar sobre países, o que tornou-se infrutífero, visto que, não concordavam na escolha de um único país suas ideias não combinavam. Foi então que sentei com elas e comecei uma longa conversa. Citando o texto acima que nos diz:
"Fazer florescer e tornar mais preciso o que eles sabem e buscam é um passo fundamental no processo de construção cognitiva".
E finalmente, floresceu o tema do grupo "Plantas Carnívoras" o que foi de agrado e aceitação de todas. O tema gerador do PA então surgiu, quando uma delas mencionou que já havia lido alguma coisa sobre o assunto, contou para mim e para as colegas. Todas então ficaram impressionadas e empolgadas em descobrir tudo sobre as tais plantas carnívoras. Lembro que no dia seguinte uma das meninas trouxe para mostrar algumas fotos que ela havia buscado na internet e resolveu imprimir e trazer para aula, compartilhando assim com suas colegas de grupo e também com todos da turma. Foi muito interessante este movimento do grupo sete que no início estava cheio de dúvidas e incertezas, que partiu com uma ideia inicial e esta após muita conversa, discussão e trocas transformou-se em uma questão instigante e de interesse do grupo. Este grupo tem dado continuidade ao seu Projeto de Aprendizagem e até o momento percebo grandes conquistas e aprendizagens por parte de todas componentes do grupo.

Reflexão

2010-06-04T18:23:00.000-07:00

No texto de Luciane Magalhães Corte Real - Aprendizagem Amorosa na Interface Escola, Projetos de Aprendizagem e Tecnologias Digitais encontrei o seguinte páragrafo:
[...] Podemos aprender a caminhar, a pular, a nadar, os conteúdos escolares, as atitudes com os familiares e colegas, enfim, estamos no mundo com possibilidades de nos transformar a cada minuto. também temos a opção de não aprender a caminhar, a nadar, alguns conteúdos escolares, ou seja, temos a escolha de não nos transformar no desafio de nosso cotidiano.
Em sala de aula encontramos um universo riquíssimo de possibilidades, onde pode-se perceber dois tipos de alunos aqueles que querem aprender e aqueles que por algum motivo não mostram interesse em adquirir novos saberes. Ao primeiro grupo pertencem os alunos ávidos, cheios de curiosidade, interessados e sempre prontos a novos desafios; já o segundo grupo são aqueles alunos que parecem não se importar com nada e também não são passivos, não demonstram interesse e quando desafiados tendem a recuar e não ir em frente ficam parados no mesmo lugar. Como diz Serres, "quem não se mexe não aprende nada."

O que fazer para motivar estes alunos que não desmonstram interesse em aprender? Acredito que o professor ao perceber esta situação precisa dedicar-se em pensar estratégias e maneiras para cativar tais alunos. Tenho em minha sala de aula alguns alunos que parecem não fazer nenhum tipo de esforço para adquirir novos saberes e para estes o trabalho com Projetos de Aprendizagem tem sido um fator motivador e tem despertado curiosidade e interesse. Apesar de em alguns momentos tais alunos ficarem dispersos e indiferentes nos momentos em que estamos no laboratório de informática percebo um movimento diferenciado destes educandos, em relação a novas aprendizagens. Espero sinceramente que eles (alunos) possam ser afetados por esta nova proposta de trabalho.

Construção de combinações em sala de aula

2010-05-23T06:52:00.000-07:00

No íncio do ano ao me apresentar para turma, conversei com os alunos e comentei sobre a importância de combinações para que todos pudessem conviver em um ambiente de respeito e amizade. Passados aproximadamente, dois meses senti a necessidade de registrar de forma efetiva tais combianções. Foi assim que os alunos do segundo ano construíram suas prórpias regras após muito díalogo, reflexão e acordos.

Dentro de uma sala de aula é possível perceber o quanto os alunos evoluem no sentido de aprimorarem suas relações interpessoais, mas penso que o professor tem papel fundamental para que os educandos compreendam o quanto é importante cultivar o respeito no cotidiano escolar. No texto de Liseane Silveira Camargo - Reflexões sobre a moralidade na escola encontramos:
"[...] " A escola assume esse compromisso. Um ambiente que reúne grupos, que possui relações de respeito e que tem como fundamento a educação tem a necessidade de saber o quanto contruibui para o desenvolvimento moral dos seus alunos - pois esse desenvolvimento também é parte da aprendizagem."
Depois de muito diálogo, exemplos de situações a também de reflexões as combinações da turma 20B foram construídas de forma muito colorida e caprichada, todo trabalho foi exposto no mural da sala de aula com muito orgulho pelos alunos, até a diretora foi chamada para ler, o que foi acordado por eles (alunos).
Para Fávero(2005, p.24-25) "A criança precisa viver situações em que sua autonomia seja fatalmente exigida. Um bom exercício é a organização de regras coletivas, que exigirão entendimento, acordos e aprovação recíproca."
Para exemplificar ,abaixo listo algumas combinações feitas pelos alunos da turma 20B:

- Não vale beliscar os colegas.
- Não vale gritar em aula.
- Não vale falar palavrão.
- Não vale levar celular para escola.
- Não vale brincar em aula.
- Não vale brigar.
- Não vale chutar os colegas.
- Não vale mostrar o dedo do meio.

A importância do trabalho em grupo

2010-05-18T20:10:00.000-07:00

Desde o começo deste ano organizei minha sala de aula de modo em que os alunos trabalhem em grupos de quatro alunos, sentados uns de frente para os outros compartilhando e fazendo trocas de saberes e também de objetos materiais. Alguns alunos trabalham muito bem desta forma e em qualquer grupo que são inseridos eles apresentam muita facilidade em relacionar-se e também em fazer trocas e compartilhar com os colegas, já por sua vez, outros alunos não conseguem de maneira alguma trabalhar desta forma, pois sempre arranjam problemas e apresentam muita dificuldade em colaborar e se submeter as ideias dos colegas. Já por outro lado fico muito feliz quando observo um outro grupo formado por quatro alunos todos estão na fase silábico-alfabética, ou seja , ainda não sabem ler e também escrevem pouco, mas são solidários uns com os outros em tudo. Os que sabem mais ajudam os que não sabem, trocam ideias, conversam sobre as atividades de aula e solucionam problemas utilizando estratégias próprias, eles cooperam uns com os outros e percebo um crescimento em suas aprendizagens. Todos neste grupo sentem-se muito bem, pois ninguém critica nem é criticado, todos estão aprendendendo e os erros fazem parte da aquisição de novos saberes. Como diz Piaget:

O self-government é, segundo esse autor, “um procedimento de educação social que tende, como todos os outros, a ensinar os indivíduos a sair de seu egocentrismo para colaborarem entre si e a se submeter a regras comuns.” (PIAGET, 1934/1998: 126)

É apenas no trabalho em grupo que essa construção é possível. A auto-regulação grupal surge da experiência com as atividades coletivas e no que se refere à educação moral “o self-government contribui para desenvolver ao mesmo tempo a personalidade do aluno e seu espírito de solidariedade.” (PIAGET, 1943/1998: 126)

Acredito nesta maneira de trabalhar com os alunos, por este motivo, vou continuar insistindo por mais que às vezes pareça que não vai dar certo .Já consigo ver resltados positivos não somente para o grupo citado acima, mas na conquista da troca entre os pares, na cooperação, na construção de regras para a realização das tarefas de aula e também no desenvolvimento do espírito de solidariedade que brota com as experiências vivenciadas, a partir dos trabalhos em grupo.

Interação entre os pares

2010-05-10T19:31:00.000-07:00

Os alunos da turma 20B estão em formação e por este motivo, esta experiência com Projetos de Aprendizagem é tão válida, pois a cada encontro novos desafios aparecem e eles mesmos precisam de alguma maneira resolvê-los, criando estratégias próprias, regras e também abrindo o diálogo entre eles para que o trabalho continue.
Os alunos estão divididos em sete grupos para realizarem os PAs, o grupo número um é formado por três meninas que brigam muito e discutem sempre para ver quem senta à frente do computador e tudo é motivo para discussão. Em um dos primeiros encontros do grupo a briga era acirrada então elas me chamaram para "resolver" tais questões. Todas falaram e contaram seus pontos de vista, ouvi e disse:
- Gurias, temos que achar uma saída todas vão continuar trabalhando juntas e temos que pensar em uma maneira para continuar o trabalho, visto que, só tem um computador e três pessoas precisam usar. O que vocês vão fazer para resolver o problema? Então elas pararam e começaram a pensar o que fazer para que todas usassem o computador de forma justa e organizada. Pensaram,falaram, discutiram, falaram novamente, discutiram muito e eu esperando a ideia brilhante para resolver o impasse. Enfim, surgiu a "ordem alfabética" e foi assim que a partir daquele dia o grupo um estabeleceu seu critério para uso do computador. As brigas ainda existem, mas não por este motivo,e o trabalho das meninas está ficando ótimo. Trabalhar com Projetos de Aprendizagem, é sem dúvida, um desafio tanto para alunos como também para o professor, pois esta escolha metodológica leva os pares a estabelecer vínculos e também a desenvolver atitudes de solidariedade, cooperação e resolução de conflitos, três atributos importantissímos para a vida futura dos estudantes.

" É a partir da Educação das crianças que uma sociedade projeta o seu futuro. Esse futuro pode ser baseados tanto na solidariedade e na cooperação como no egoísmo e na competição." (MATURANA, 2002)

Aprendizagem

2010-05-01T21:56:00.001-07:00

"HOMEM CONSTRÓI O SEU CONHECIMENTO NA SUA RELAÇÃO COM O MEIO"
(Jean Piaget)

Durante a semana que passou iniciei com os alunos da minha turma a construção dos PAs, foi uma experiência significativa para todos os participantes do processo de ensino-aprendizagem. Nossa ida ao laboratório de informática da escola demonstrou claramente que sem dúvida o conhecimento é construído quando o sujeito interage com o objeto de aprendizagem e constrói novos conhecimento a partir desta interação. Chegamos ao laboratório e tudo era novo para os alunos, o pbworks com as páginas de cada grupo e os temas que foram escolhidos para investigação e pesquisa. Após algumas explicações os pequenos alunos começaram a trabalhar no pbworks e ao digitar, suas primeiras postagens na referida página começaram a manter uma relação com o objeto (computador) e através da curiosidade e das trocas entre eles, neste dia muitas coisas novas eles aprenderam. Cada grupo deveria postar o nome de cada componente do grupo e também o que já sabiam sobre o tema escolhido para desenvolvimento dos PAs. As perguntas foram surgindo:

_ Professora como faço para aumentar a letra?

_ Professora gostaria de trocar de cor como faço?

_ Nosso grupo gostaria de colocar uma foto aqui, como faz?

Passei em todos os grupos e dei explicações e eles começaram a mexer na barra de ferramentas do pbworks, e depois de um certo tempo todos os grupos já haviam mudado de cor suas letras, alguns aumentado de tamanho e um grupo conseguiu postar uma foto o que os deixou imensamente contentes. O tempo passou muito rápido naquele dia os alunos não queriam mais parar de escrever, procurar imagens , sairam felizes com tudo o que aprenderam. Percebi que alguns alunos tiveram dificuldade em dividir o mesmo espaço e o tempo no computador, discutiram bastante, alguns criaram regras para o uso de forma justa para todos, enfim, foram momentos muito prazerosos e de grande significado.

Iniciando Arquitetura Pedagógica

2010-04-24T19:18:00.000-07:00

Durante esta semana conversei muito com meus alunos para iniciar a Arquitetura Pedagógica que colocarei em prática em meu estágio, ou seja, Projetos de Aprendizagem. Fiquei observando o quanto eles gostam de fazer perguntas e como parecem sempre estar cheios de curiosidade e dúvidas a esclarecer, pois são ainda bem pequenos e não sentem vergonha de perguntar e tampouco ficam preocupados em serem censurados por seus questionamentos. Eles são mais receptivos e abertos a novas propostas, por este motivo sempre estão prontos a perguntar em busca de novos conhecimentos e informações. Esta mola propulsora que é a curiosidade e também os questionamentos(perguntas) fazem dos PAs ótimas ações pedagógicas, pois desenvolvem nos alunos a cooperação, autoria, espírito investigativo e escrita colaborativa. Como dizem Iris Elisabeth T. Costa e Beatriz C. Magdalena em seu texto Revisitando os Projetos de Aprendizagem, e, tempos de web 2.0

"Os Projetos de Aprendizagem(PA) fazem parte desse grupo de ações que se caracterizam por partirem da formulação de questões pelo autor do projeto, sujeito que vai construir conhecimento. São questões provenientes de sua história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais, que se desvelam quando são colocados em situações pedagogicamente planejadas, para se constituírem em um campo rico e desafiador da curiosidade dos mesmos."

Algumas perguntas feitas pelos alunos da turma 20B durante esta semana.

- Por que a cobra se enrola no corpo dos animais?
- Se tocar em uma borboleta a gente fica cego?
- Por que os peixes ficam sempre de olhos abertos?
- Por que o tatu tem o casco tão duro?
- Como as abelhas fazem o mel?
- Como apareceram os anéis de Saturno?
- Como é que aparecem os buracos negros?

Aulas prazerosas alunos felizes ...

2010-04-16T18:09:00.000-07:00

Hoje levei minha turma de pequenos alunos ao laboratório de informática da escola para nossa primeira aula neste espaço. Quando contei para eles sobre nossa aula a vibração foi intensa todos queriam falar ao mesmo tempo e saber o que faríamos, foi um momento muito especial, pois vi nos olhos de meus alunos muita alegria e vontade de estar naquele ambiente. As novas tecnologias fazem parte da vida de nossos alunos isto é inegável, não dá para contestar e nós professores temos que entender e cada vez mais estarmos abertos ao novo papel que nos cabe, ou seja, já não somos os transmissores do saber aquele indivíduo que apenas repassa conhecimentos. O professor do século XXI tem um novo papel o de mediador e falicitador de aprendizagens, aquele que ensina mas também aprende, sabe sobre muitos assuntos, mas tem outros que desconhece e neste movimento de troca e cooperação o ensino e aprendizagem vão se desenvolvendo e gerando novos conhecimentos para ambas as partes. Aquele antigo modelo de professor(a) já não encontra mais espaço entre os alunos, pois esta geração que encontramos nas escola é ávida por saber, cheia de curiosidade, rápida como a velocidade das informações que recebe e também disposta a receber novos desafios a cada aula. Por este motivo é preciso que o professor reflita sobre sua prática pedagógica constantemente e aprenda a abrir mão dos velhos conceitos em prol de aulas mais prazerosas e alunos felizes. Com diz Maturana:

"Abrir-se à reflexão é um ato de sensibilidade, na medida em que a pessoa necessita, antes, despojar-se de seus saberes estabelecidos, abdicar das certezas que já construiu para, então, olhar-se e ponderar sobre isso". (Maturana e Rezepka, 2000)

ESTÁGIO

2010-04-12T19:19:00.000-07:00

Hoje começa mais uma etapa do PEAD o "estágio" tão esperado e também bastante temido, pois é nesta fase que efetivamente serão colocadas em prática todas as aprendizagens adquiridas desde 2006 . Muitas dúvidas afloram neste momento, pois apesar de já possuir a experiência em sala de aula bate uma insegurança em relação ao colocar em prática o que foi aprendido até então. Muitos entraves aparecem no dia-a-dia de um professor(a) a cada momento é um desafio novo e um problema a ser superado. Na escola na qual trabalho temos um belo laboratório de informática com 20 computadores novos, já utilizei em outras oportunidades com turmas em anos anteriores; na semana passada surgiu uma novidade da empresa que instalou este espaço virtual, foram até a escola e trocaram o programa que passou de Windows para Linux. Para mim é mais um desafio, pois nunca trabalhei com Linux e tampouco meus alunos possuem computadores com este programa, não sei como será, mas o jeito é ir em frente. Espero sinceramente dar conta de tantos desafios!!

Sempre Aprendendo !!!

2010-04-09T07:05:00.000-07:00

"O educador autêntico é humilde e confiante. Mostra o que sabe e, ao mesmo tempo está atento ao que não sabe, ao novo. Mostra para o aluno a complexidade do aprender, a sua ignorância, suas dificuldades. Ensina, aprendendo a relativizar, a valorizar a diferença, a aceitar o provisório. Aprender é passar da incerteza a uma certeza provisória que dá lugar a novas descobertas e a novas sínteses."

José Manuel Moran

Um grande desafio - dar sentido as aprendizagens dos alunos !!!

2010-04-03T11:46:00.000-07:00

Após ler o comentário da tutora Anice me deparei com uma pergunta que me fez pensar muito sobre o assunto. Pela frente tenho um desafio, ou seja, o estágio e também uma turma de crianças pequenas em processo de alfabetização. Como farei para trabalhar com Arquiteturas Pedagógicas com eles? E fazer com que suas aprendizagens ganhem mais significado? Concluo que com a ajuda de meu(a) supervisor(a) poderei encontrar o melhor caminho para colocar em prática meu projeto de estágio; utilizando as TICS e abrindo uma nova perspectiva na maneira de ensinar, ou seja, trabalhando com Projeto de Aprendizagem(PA) que certamente trará para meus alunos aprendizagens significativas e repletas de novidades. Conversando informalmente com meus alunos descobri que eles gostam muito de utilizar o computador, seus sites preferidos são os de jogos, percebo diariamente que eles são bastante curiosos e sempre estão motivados para aprender algo novo e diferente, gostam de sair da rotina e sempre querem saber de algum assunto que ouvem em seu dia-a-dia ou ampliar seus conhecimentos. Na quarta-feira um de meus alunos queria escrever o nome do pintor Monet e não sabia como fazê-lo então me perguntou;
- Profe, como eu escrevo o nome do pintor Monet?
Eu disse:
- Como você pensa que se escreve?
Ele prontamente me mostrou no quadro sua hipótese.
Eu perguntei então:
- Onde você ouviu falar de Monet?
Ele disse:
- Quando eu estava no pré, minha professora contou a história dele e mostrou seus quadros e eu gostei muito, não esqueci e sei muitas coisas sobre Monet.
Eu comentei que isso era ótimo e que em breve também estudaríamos assuntos muitos interessantes como este.
Dar significado as aprendizagens fazer com que os alunos vivenciem, participem e também busquem pelo saber, este é meu grande desafio neste semestre, quero que meus pequenos alunos lembrem e sintam saudade destes momentos em sala de aula, e também possam comentar nos próximos anos o que aprenderam de verdade neste ano letivo de 2010.

Desafio !!!

2010-03-25T18:56:00.000-07:00

Neste semestre mais desafios pela frente, ou seja, será um período de colocar em prática o que foi aprendido ao longo de todos estes últimos anos mais precisamente desde agosto de 2006 quando entrei na UFRGS para cursar esta maravilhosa graduação. O primeiro desafio é realizar o estágio da melhor maneira possível tentando de todas as formas inserir as novas tecnologias no ambiente escolar e fazendo com que a aprendizagem dos alunos ganhem um novo sentido. Tenho muitas dúvidas e questionamentos em relação ao como fazer, trabalhar com Arquiteturas Pedagógicas já que a turma que vou estagiar é composta de crianças muito pequenas com 6 e 7 anos de idade em fase de alfabetização. Os desafios existem e para superá-los contarei com a ajuda do Orientador de Estágio e certamente, com a equipe do PEAD.

EIXO VIII - Rumo a formatura

2010-03-23T10:54:00.000-07:00

"Educar é impregnar de sentido o que se faz a cada instante".
Paulo Freire

QUEM SÃO OS ALUNOS QUE PROCURAM A EJA?

2009-11-19T11:21:00.000-08:00

Os alunos que procuram EJA são jovens e adultos cada grupo com suas características desta forma heterogêneos e com alguns traços bem marcantes e de certa forma muito parecidos, pois todos tem histórias de vida sofridas e marcadas por lutas e desafios, são socialmente desfavorecidos e por algum motivo todos deixaram a escola regular por não conseguirem estudar na idade adequada.

Os alunos jovens que procuram a EJA apresentaram problemas na escola seriada regular tais como: indisciplina, desvio de idade padrão, desinteresse, evasão, drogas, gravidez precoce, multirepetência. Estes alunos são ansiosos, idealistas, inseguros, confusos, menos interessados, tem maior facilidade para aprender. Já os alunos adultos são mais interessados, tem maior dificuldade em aprender, demonstram maior interesse pelos estudos, são mais respeitosos com os professores, desejam maior qualificação profissional e melhor colocação no mercado de trabalho.
Estes dados foram levantados através de pesquisa de campo proposta pela interdisciplina EJA, Eixo VII . Através dos relatos de professores da EJA meu grupo pode entender melhor qual o perfil deste aluno que procura estudar após ter abandonado a escola regular; quais são suas características qual o motivo que o levou voltar para escola? Através deste trabalho posso perceber a importância que os professores da EJA exercem e de como estes podem contribuir para que todos estes alunos jovens e adultos recuperem tudo aquilo que foi perdido longe da escola.

TEMAS GERADORES

2009-11-12T17:55:00.000-08:00

Trabalhar com temas geradores é contextualizar as aprendizagens de maneira efetiva, pois de nada adianta ensinar para os educandos conteúdos previamente classificados em uma lista enorme de assuntos que nada dizem e não acrescentam nada na vida dos alunos. Tomo como exemplo a célebre frase encontrada nas velhas cartilhas para alfabetizar que dizia: “Eva viu a uva”, Quem era esta mulher, porque se chamava Eva? Onde ela morava? Será que gostava de uva? Onde ela via esta uva? Estas são algumas das perguntas que posso imaginar serem feitas por milhares de alunos, senão milhões que um dia leram esta afirmação. Será que as crianças que entraram em contato com esta frase algum dia estiveram interessadas em aprender sobre uma mulher chamada Eva? E sobre uvas, eles também estariam interessados? Falando agora de minha prática docente, sempre percebi que todos aqueles assuntos que eram de interesse dos alunos eles sempre aprendiam melhor de maneira mais rápida e não esqueciam com o passar do tempo, pois eram significativos. Temas geradores surgem através do diálogo entre professor e aluno, nascem de uma curiosidade, necessidade ou vontade de aprender sobre determinado assunto; produzem conhecimento, novas experiências e trocas insubstituíveis entre professores e educandos em um movimento de práxis-teoria-práxis.

Pedagogia por Projetos

2009-11-12T17:34:00.000-08:00

A Pedagogia por Projetos favorece a aprendizagem dos alunos não importando qual faixa etária, ou série que eles se encontram. Na Educação Infantil o professor trabalha de forma mais lúdica com seus alunos explora mais a oralidade, pois os pequenos alunos ainda não sabem ler nem escrever; desta forma ler histórias, mostrar gravuras, desenhos apresentar personagens torna o projeto mais rico e atraente para as crianças. Já nas séries iniciais o professor pode utilizar vários recursos com os alunos, pois já se encontram mais maduros e já desenvolveram habilidades que permitem ao docente propor caminhos mais audaciosos e cada vez mais desafiar aos alunos a buscarem novos conhecimentos. Tanto na educação infantil quanto nas séries iniciais trabalhar por projetos faz com que os alunos busquem novas aprendizagens, desenvolvam hábitos e atitudes de cooperação e estabeleçam conexões entre seus conhecimentos prévios e os novos saberes que serão construídos ao longo do projeto.

Concepções sobre Educação de Jovens e Adultos

2009-11-11T17:11:00.000-08:00

Para que estes jovens e adultos não sintam-se fora de sintonia com o fazer da escola é preciso adequar currículos e métodos de ensino, partindo assim das experiências e histórias de cada um para uma aprendizagem significativa e associada as suas realidades cotidianas, pois todos tem condições de aprender e cognitivamente como nos diz Palácios (1995, p.312) “ as pessoas humanas mantêm um bom nível de competência cognitiva até uma idade avançada (desde logo, acima do 75 anos) “. Por tratar-se de um público específico homogêneo em relação à idade e falta de acesso a escola e heterogêneo quanto à diversidade de histórias, vivências os alunos da EJA precisam ser visto pelos professores de maneira peculiar, lançando um olhar diferenciado no que diz respeito ao aproveitamento das relações com o mundo que estes alunos possuem; trazendo toda esta riqueza para dentro da sala de aula revertendo assim em ricas e frutíferas aprendizagens, partindo da identidade de cada um e de seus conhecimentos prévios suas visões e leituras de mundo fazendo uma ligação entre os conteúdos escolares e a vida dos estudantes. “ O adulto está inserido no mundo do trabalho e das relações interpessoais de um modo diferente daquele da criança e do adolescente.Traz consigo uma história mais longa(e provavelmente mais complexa)de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas.” (Oliveira)
Fazer com que Jovens e Adultos superem o desafio de adentrarem na escola após longos anos sem estudar não é tarefa fácil, pois se a proposta pedagógica que for oferecida não resgatar nestes cidadãos suas identidades como seres humanos, estimular sua participação efetiva n sociedade e fazê-los compreender a importância e utilidade da educação em suas vidas; certamente muitos irão evadir novamente da instituição escolar. Citando Oliveira, “ A escola voltada à educação de jovens e adultos, portanto, é ao mesmo tempo um local de confronto de culturas"

E SEU NOME É JONAS

2009-10-12T19:10:00.000-07:00

Como seria a história do menino Jonas nos dias de hoje? Com certeza seria uma história cheia de obstáculos e permeada de preconceitos, pois ser “diferente” não importa a época é sempre uma barreira na vida de pessoas como Jonas. Em nossa sociedade percebemos o quanto é complicado para que as pessoas aceitem e pensem naquelas que apresentam algum tipo de necessidade, pois nossa cultura é para aqueles que falam, ouvem, sabem locomover-se e não tem nenhum tipo de limitação mental ou física. Em se tratando de diagnóstico um menino como Jonas não precisaria passar três anos dentro de um hospital para que soubessem que ele não era um deficiente mental, pois hoje em dia desde o nascimento as crianças passam por exames que são capazes de detectar qualquer tipo de doença; e no caso do menino, a surdez teria sido prematuramente descoberta. Socialmente em nossos dias os surdos têm uma vida bastante ativa e sua participação em todos os segmentos da sociedade é notória, Jonas nos dias de hoje teria mais acesso a educação e sua família teria maior apoio em termos de informação e o menino não passaria por tantos traumas e tristezas, pois sua mãe conseguiria compreendê-lo melhor e desta forma a comunicação entre eles seria estabelecida desde quando Jonas era bem pequeno. Existem muitos Jonas pelo mundo afora e a história dele com certeza tem se repetido inúmeras vezes por falta de informação, solidariedade e respeito às diferenças. Cabe a cada um nós fazermos com que a verdadeira inclusão aconteça desta forma estaremos dizendo não a pior das mazelas da sociedade o preconceito.

A convivência muda as pessoas ...

2009-10-09T18:48:00.000-07:00

A convivência muda as pessoas estruturalmente, pois mexe não somente com a parte emocional mas também com hábitos, atitudes, e abre possibilidades e perspectivas. No ano de 2002 tive uma turma de segunda série com idade padrão de oito anos, mas entre meus alunos havia uma menina chamada Cinara que tinha 12 anos de idade. Cinara era quieta, tímida, um pouco agressiva e com muitos problemas familiares, morava em uma das vilas de POA e sentia-se muito triste, pois não tinha pai nem mãe. No começo Cinara só me olhava, raramente falava apenas observava os colegas de longe; com o passar do tempo comecei a chamá-la para me ajudar e também para auxiliar em sala de aula. Meus outros alunos começaram também a descobrir que Cinara era uma menina legal, sabia umas brincadeiras diferentes e todos começaram a se entrosar, eu sempre fazia questão de tecer bons comentários sobre esta aluna para que ela pudesse se sentir valorizada e importante dentro daquela turma. Foi então, que descobri através de uma conversa com ela que seu aniversário estava próximo e ela nunca havia tido uma festa em seus doze anos de vida. Aproveitei um dia que ela não veio na aula e combinei com as crianças de fazer uma bonita festa para ela, meus pequenos alunos contaram esta novidade para suas mães e no outro dia em minha porta várias delas apareceram para querer ajudar na festa para Cinara. Organizamos tudo desde comes e bebes até presentes e decoração da sala de aula; uma das mães tinha na época uma tele-mensagem e me disse que gostaria de dar de presente para Cinara uma linda mensagem. Enfim, chegou o tão esperado dia ,meus pequenos alunos estavam todos muito empolgados e felizes, pois todos amavam a Cinara sinceramente. Pedi para que a Cinara fosse fazer algo na direção e ela ficou lá por algum tempo, nós arrumamos tudo (eu, as crianças e as queridas mães) logo depois a Cinara chegou abriu a porta, e se deparou com um cenário lindo tudo para ela. Lembro que a menina nem sabia o que fazer, cantamos parabéns ela recebeu muitos presentes e para completar na hora do recreio encostou um carro no portão da escola e pelo auto-falante chamou por ela; toda escola parou porque Cinara recebeu uma linda homenagem dos colegas da turma 20. Cinara chorou muito, os colegas, as mães, os professores da escola, pois todos ficamos muito emocionados naquele dia. Cinara tornou-se uma menina mais alegre, prestativa e sempre dizia que jamais iria esquecer daquele dia, pois foi o mais importante acontecimento de sua vida. Toda turma amadureceu com este episódio, apesar da pouca idade meus alunos demonstravam espiríto solidário e sempre estavam prontos para ajudar.Todos os preconceitos foram derrubados e a convivência passou por profundas e significativas mudanças. Minha trajetória como professora também foi afetada, pois jamais esquecerei desta turma, da Cinara, das mães maravilhosas que sempre estavam prontas para abraçar qualquer desafio; todos fomos afetados e modificados com seres humanos. Saudade é palavra que define este relato ...

TAYLORISMO/FORDISMO E A CULTURA ESCOLAR

2009-09-27T18:20:00.000-07:00

Até os dias de hoje no cotidiano escolar percebemos as marcas deixadas por Taylor e Ford as mesmas transitam entre os espaços da escola, pois nossos alunos cidadãos do século 21 encontram-se desestimulados com aulas repetitivas, monótonas com planejamentos rígidos, professores que não estão atentos aos interesses dos alunos, currículos descontextualizados do mundo e da sociedade a qual os estudantes pertencem, enfim, a formação de um indivíduo crítico, atuante e reflexivo não encontra espaço neste contexto. E conforme, mudam os interesses a instituição escolar recebe uma enxurrada de novidades. Com o advento das economias de produção flexível percebemos através da mídia que a educação está sendo “qualificada” através de instrumentos de medição do aproveitamento dos alunos (Prova Brasil, Prova do SAERS, Provinha Brasil etc..), o IDEB (Índice de desenvolvimento da educação básica) está presente para mostrar que é possível melhorar o desempenho dos professores e alunos conseqüentemente, a sociedade está sendo convocada a participar e acompanhar os resultados obtidos pela escola até que se atinja o chamado “padrão de qualidade”, através de índices que medem o desempenho da escola. Até que ponto estes resultados são verdadeiros e expressam a realidade? Recentemente, os professores receberam a notícia de que os planos de carreira seriam extintos, em seu lugar o desempenho do professor seria avaliado e desta forma aquele profissional que atingisse as metas propostas ganharia prêmios em dinheiro, a formação continuada seria também um item preponderante para obter-se tal gratificação, podemos perceber que os chamados “Círculos de Qualidade” influenciaram tais propostas.Certamente, nós educadores que trabalhamos todos os dias dentro de uma escola sabemos que muito precisa ser feito para que a educação cumpra sem papel na vida de meninos e meninas que ao longo de vários anos buscam formação no interior das escolas deste país. Se nós professores, diretores e profissionais da área educacional não estivermos atentos certamente o fazer pedagógico sempre será afetado por mudanças externas advindas de interesses econômicos e políticos, antes nossa preocupação e nosso compromisso deve ser em formar cidadãos pensantes, abertos ao diálogo, comprometidos com causas solidárias e justas, críticos e reflexivos, aptos para exercerem sua cidadania. Não obstante a escola deve oferecer aos alunos um local aprazível, ambiente acolhedor onde o respeito e a solidariedade imperem, deve ser também um espaço democrático onde o diálogo, a transparência e o acolhimento sejam marcas permanentes.

EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS -EJA

2009-09-20T09:15:00.000-07:00

A busca pela alfabetização ou pela recuperação do tempo perdido por jovens e adultos, encontram na EJA uma proposta de educação voltada para a melhor qualificação do trabalho e também o desenvolvimento do ser como autor de sua própria história.O projeto pedagógico da EJA e a prática docente devem preparar o indivíduo não somente para o trabalho, mas também para que este compreenda as relações que perpassam na vida de um trabalhador; ter real conhecimento da importância do papel deste na sociedade . Tomo como exemplo o parágrafo do art. 1º da LDB:§ 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.Já que a maioria dos jovens e adultos alunos da EJA são trabalhadores, nada mais adequado que prepará-los para saber exigir seus direitos e também de que forma podem exercer sua cidadania de forma completa.Creio que a relação entre educação e trabalho quando se pensa nos espaços da EJA deve contemplar a busca pela qualificação profissional não obstante da formação crítico-social do indivíduo. Que este aluno possa receber verdadeiramente ensino com qualidade, não somente um faz de conta que possibilite este discente a concorrer com reais condições em suas escolhas futuras. Também é de suma importância que este aluno aproprie-se das questões pertinentes ao trabalho como seus direitos, deveres, sindicatos e lutas por melhores oportunidades.

APRENDER COM OS OUTROS

2009-09-18T13:13:00.000-07:00

Aprender é um processo muito significativo na vida do ser humano, pois demanda um ação em busca do conhecimento. Aprender com os outros significa compartilhar e descentrar, ou seja, sair do centro e se colocar no lugar do outro. Quando recebemos a proposta de em grupos realizarmos um Projeto de Aprendizagem percebi que o descentrar é o principal fundamento para que o trabalho possa ser efetivamente bem sucedido, pois é um exercício bem difícil dentro de uma proposta de trabalho em grupo a distância conseguir compartilhar idéias, saber ouvir e respeitar a posição do outro. Esta dificuldade é real, pois se cada um no grupo resolver tomar suas próprias atitudes e não trocar com os colegas certamente este trabalho (PA) não chegará a ter êxito. Por este motivo, é tão difícil para as crianças abrirem mão de suas idéias e compartilharem, pois segundo Piaget(1994, p.19) o período da anomia, ou ausência de regras é um momento egocêntrico, no qual as crianças, mesmo acompanhadas, jogam sozinhas, cada uma para si, sem se ocuparem umas das outras. Todos os dias dentro de uma escola percebe-se que a falta da construção das regras morais impedem os alunos de cooperarem entre si. E mais uma vez posso compreender, que os estudos de Piaget embora não fossem direcionados para área educacional, nos remetem a conhecer o universo da criança e suas construções afetivas e cognitivas.

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS

2009-09-10T18:20:00.000-07:00

No dia 08/09/09 estivemos no Pólo de Gravataí para participar da aula presencial da interdisciplina de Libras, ministrada pela professora Carolina H. Silveira juntamente com sua intérprete Maria Cristina Laguna. Foi uma aula muito especial onde aprendi muitas coisas sobre Libras e de como podemos nos comunicar com pessoas com problemas de surdez. A professora Carolina é uma simpatia e sua intérprete é sensacional, pois conseguiu passar praticamente na íntegra a aula ministrada pela professora. A Língua Brasileira de Sinais diferentemente do que se pensa não é uma linguagem ,pois tem sua gramática própria é um idioma e não é mímica é uma língua materna. Tem origem francesa e se apresenta com sinais diferente em outros lugares, estes (sinais) não são universais mesmo dentro de nosso país existem variações regionais. Os surdos tem uma cultura, tem uma língua diferente das pessoas que ouvem, ou seja, os ouvintes como são chamados os que podem ouvir perfeitamente. Os surdos que escolhem utilizar-se da Libras e também procuram manter contato com a comunidade surda participam ativamente de atividades em associações para surdos, reune-se com seus pares constantemente assume desta forma uma identidade surda. Deficiente auditivo é a marca de quem não se assume como surdo e procura outros recursos para se comunicar tais como: leitura labial, aparelhos auditivos e resiste a utilizar a Língua Brasileira de Sinais, por este motivo esta pessoa não tem uma identidade surda. Muitas e novas aprendizagens foram adquiridas nesta aula presencial.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2009-09-05T17:36:00.000-07:00

Através das dúvidas e interesses do aluno é que surge um Projeto de Aprendizagem(PA), este tipo de trabalho exige maior interação entre professor e aluno, visto que na construção do projeto o professor passa a ser o mediador, aquele que conduz o aprendiz na busca de novos conhecimentos. A curiosidade e a busca por novas experiências leva o aluno a tentativas de esclarecer suas dúvidas e confirmar suas certezas, o que por sua vez pode levá-lo a obter outras indagações e colocar em xeque suas certezas; sendo assim novos conhecimentos irão surgir. Nesta busca o aluno passa a ser sujeito e autor de suas aprendizagens, quebrando desta forma com velhos paradigmas educacionais, onde o professor era supostamente detentor de todo saber e o aluno apenas aquele que recebia conhecimento já pronto. Outro ponto de suma importância quando fala-se em Projeto de Aprendizagem é a participação dos alunos de forma colaborativa, ou seja, cada docente deve aprender a respeitar idéias, contribuir de forma efetiva na construção do projeto e administrar conflitos que supostamente aparecerem ao longo da construção do PA. Trabalhar com Projeto de Aprendizagem é uma nova maneira de ensinar e aprender, onde é permitido ao aluno questionar, verificar dúvidas e certezas, analisar, concluir, pesquisar assuntos de seu próprio interesse obtendo assim experiências significativas para sua vida e adquirindo inúmeros conhecimentos.

EIXO VII

2009-08-24T17:35:00.000-07:00

Dando seguimento aos estudos no curso de Pedagogia a Distância (PEAD) no Pólo de Gravataí, estou reiniciando minhas atividades no dia 25/08/09 com uma aula presencial. Mais um semestre que aproxima-se e com ele posso vislumbrar novas aprendizagens e crescimento em várias áreas de minha vida. O que parecia tão distante, torna-se a cada dia uma realidade . Já estava com saudade dos encontros presenciais e também do ambiente virtual Rooda, dos fóruns, postagens, pbworks,blog,projeto de aprendizagem e tudo mais ...

E por falar em ÉTICA ...

2009-08-19T11:55:00.000-07:00

CERTO OU ERRADO

A temporada de pesca só começaria no dia seguinte, mas pai e filho saíram no fim da tarde para pescar apenas os peixes que a captura estava liberada.

O menino de 11 anos iniciou os arremessos na superfície prateada do lago, efeito da lua nascendo.Quando o caniço vergou.Tinha a certeza que era algo grande. E era. O maior peixe que já tinha visto. O pai verificou que eram dez horas da noite, e faltavam apenas duas horas para a abertura da temporada.

- Você tem que devolvê-lo filho!

- Mas, pai, reclamou o menino...

- Vai aparecer outro, insistiu o pai.

- Não tão grande quanto este, choramingou ...

O garoto olhou a volta do lago. Não havia outros pescadores ou embarcações à vista. Mesmo sem ninguém por perto, sabia, pela firmeza da voz, que a decisão era inegociável. Então o menino soltou o peixe, e este desapareceu nas águas.

Naquele momento, o menino teve a certeza de que jamais veria um peixe maravilhoso como aquele. Isso aconteceu há 34 anos. Hoje, o garoto é um arquiteto bem sucedido e leva seus filhos para pescar no mesmo lugar. Sua intuição estava correta. Nunca mais conseguiu pescar um peixe como aquele. Porém, sempre vê o mesmo peixe repetidamente, todas as vezes que se depara com uma questão de ética. Porque o pai lhe ensinou, a ética é simplesmente uma questão de certo ou errado.

Agir corretamente quando se está sendo observado é uma coisa. A ética, porém, está em agir corretamente quando ninguém está vendo. Essa conduta reta, só é possível quando, desde criança aprendeu-se a devolver o peixe à água.

Fonte: O pequeno Aprendiz

Ano: VI -nº57, pg.2 - Ponto de Encontro

Chega de descanso !!!

2009-08-12T08:57:00.000-07:00

Enfim, estamos quase no início de Eixo VII após umas férias prolongadas em virtude da Gripe A(H1N1) os dias de folga estão terminando. È hora de reiniciar as leituras, acessar o Rooda e também ler todos os e-mails para ficar por dentro do que está acontecendo no PEAD. Mais um semestre de muitas aprendizagens e descobertas, novas interdisciplinas e outros professores. Que bom estar de volta ao ambiente virtual e as atividades do curso de Pedagogia a Distância da UFRGS. E a formatura cada vez mais próxima !!!

O semestre está terminando !!!

2009-06-25T21:57:00.000-07:00

O Eixo VI está chegando ao fim, muitas aprendizagens significativas e a certeza que mais uma etapa está sendo vencida, e a formutura que parecia tão distante agora já é uma realidade. Mas enquano isso muitas leituras, atividades para concluir e a realização do registro das aprendizagens finais que serão mostradas no dia 07/07 no Pólo de Gravataí. Até lá é muito estudo e muita concentração.

Considerações Finais

2009-06-25T17:33:00.000-07:00

Professora Daniela e colegas de fórum, ao longo do Eixo VI muitas foram as aprendizagens adquiridas por mim, especialmente na interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais. Através dos vídeos do you tube, filmes e leituras adquiri conhecimentos que outrora não tinha. D urante este semestre entendi que incluir pessoas com necessidades especiais nas escolas é um processo que apenas está em seu início temos muito que percorrer e aprender neste sentido. Por trabalhar em uma escola da rede estadual de ensino penso que muitos problemas já existem e quando falamos em inclusão parece que é mais um grande desafio que não conseguiremos superar, pois a realidade da escola pública é bastante difícil no dia-a-dia nos deparamos com sucateamento do espaço físico, professores desmotivados por vários motivos, problemas de indisciplina graves e também falta de recursos humanos para suprir as demandas diárias da comunidade escolar. As leis existem foram feitas para assegurar as pessoas com necessidades especiais acesso a escola de ensino regular, e permitir que a convivência entre os pares traga benefícios para ambos os lados, pois nas trocas todos aprendemos. Acredito que esta interdisiciplina abriu um novo caminho e um novo olhar sobre o tema INCLUSÃO, como foi dito pelos colegas um semestre tornou-se insuficiente para a aquisição de tantas informações importantes. Mas, pessoalmente sinto-me bastante mudada na maneira de pensar quando o assunto é inclusão, lembro que no início do semestre muito pouco sabia sobre o assunto, atualmente já me sinto em condições de debater; dia destes quando me dei por conta estava conversando com uma colega de escola sobre crianças com necessidades especiais e no decorrer da conversa me vi falando sobre Tecnologia Assistiva, AEE, Libras enfim foi muito bom. Tenho consciência que preciso aprender muito sobre Inclusão, mas a semente já está plantada.

Relacionando Kant e Adorno

2009-06-25T17:19:00.000-07:00

De que maneira os autores vislumbram uma educação que poderia contribuir para desenvolver a autonomia necessária a liberdade de escolha que impedisse a submissão a um poder alienatório? (Simone Ribeiro)

Adorno e Kant pressupõem em seus textos que uma educação que contribua para o desenvolvimento da autonomia deve centrar-se na primeira infância, ou seja, nos primeiros anos da vida escolar das crianças. Neste período, as crianças precisam de cuidados e aprendizagens que desenvolvam seus princípios e ocupem-se de sua formação moral, baseada na liberdade e autonomia. A criança deve compreender, desde cedo, que a liberdade deve ser exercida com autonomia e responsabilidade e o exercício desta (liberdade) não deve ser prejudicial aos outros e nem comprometer o bem estar dos que com ela convivem.
Um investimento deve ser feito na educação, que prime em proporcionar às crianças situações concretas em que elas expressem seus pensamentos, desejos, sempre refletindo sobre suas ações desenvolvendo, desta forma, a autonomia do pensamento, tão necessária aquisição para o futuro. A educação deve proporcionar ao indivíduo formação ética e moral, cultura geral e uma visão crítica e reflexiva sobre os acontecimentos e fatos históricos, pois na medida em que o indivíduo desenvolve-se, passa a ter sua capacidade aumentada e maiores condições para dicernir e oferecer resistência a idéias e lideranças autoritárias e abusivas, que manipulam e aproveitam-se da coletividade para colocar em prática, muitas vezes, atitudes preconceituosas, violentas e massificadoras. Segundo Kant:

“O homem não pode se tornar um verdadeiro homem senão pela educação. Ele é aquilo que a educação dele faz.”

Citando também Adorno:

“A educação só teria pleno sentido como educação para a auto-reflexão crítica.”
A educação para desenvolver a autonomia necessária à liberdade de escolha que impessa a submissão e o poder alienatório deve agregar formação voltada para o desenvolvimento moral do indivíduo, currículos escolares e atividades que instiguem a auto-reflexão crítica dos alunos. Deve abranger, de igual maneira, práticas democráticas dentro da escola que motivem atitudes solidárias dentro do ambiente escolar através do incentivo da cooperação, proporcionando a todos um ambiente saudável, de cordialidade, que negue as discriminações e combata qualquer tipo de violência e o aparecimento da barbárie.

Texto elaborado por Jane E. G. Lamera

Aprender

2009-06-13T20:28:00.000-07:00

Para aprender temos que em primeiro lugar ter a ousadia de partir, ou seja, sair de nosso estado inicial e romper com barreiras, pois como nos diz o texto referência\"Não se aprende na passividade, só na atividade...\" aprender demanda esforço, determinação, curiosidade e amor. É ncessário ser impactado pelo encantamneto do saber e deixar o lugar onde nos sentimos seguros e embarcarmos em uma viagem talvez à \"Ilha desconhecida\"(José Saramago) levando conosco nossa bagagem hereditária, cultural e nossa identidade própria que nos faz únicos.Nesta viagem nossas aprendizagens serão acrescentadas e modificadas, nos tornando a cada dia mais inteiros e preparados. Em 2006 segundo semestre dei início a minha jornada de novas aprendizagens quando passei no vestibular para o curso de Pedagogia a Distância da UFRGS, este movimento exigiu muito esforço e dedicação de minha parte, pois fazia muitos anos que tinha parado meus estudos, aproximadamente 14 anos, muitos desafios e incertezas para adquirir novos conhecimentos e enriquecer minha prática pedagógica. Aprender exige mudança de estado sair de um estado de segurança e adentrar no desconhecido, foi assim que entrei em contato com as novas tecnologias na área da informática, algo complicado para quem não tinha nenhum conhecimento prévio. Hoje olho para trás e vejo um longo caminho percorrido, muitas aprendizagens conquistadas e transformações em minha vida pessoal e profissional. O grande movimento no sentido de aprender depende tão somente de um ato corajoso e consciente na busca do saber.

Nossos índios !!

2009-06-06T20:47:00.001-07:00

O continente americano segundo historiadores era habitado por cerca de 100 milhões de índios antes da chegada dos europeus. Em nosso país habitavam cerca de 5 milhões de nativos, todos divididos em tribos de acordo com a língua falada por cada tribo eles poderiam estar assim divididos: tupi-guaranis,tapuias,aruaques e caraíbas. Atualmente vivem no Brasil cerca de 400 mil índios vivendo em reservas demarcadas e protegidas pelo governo. As etnias chegam a 200 e a língua falada 170. Os povos indígenas receberam esta denominação por assim dizer, devido à chegada de Cristóvão Colombo ao continente americano, pois ele tinha a intenção de ir até a Índia no continente asiático, perdeu seu rumo após uma grande tormenta e achou que estava em seu destino. Desta forma chamou os nativos de índios ou indígenas, o que perdura até os dias de hoje, mas na realidade nossos “índios” possuíam o nome referente a cada tribo como, por exemplo: Xavante, Patachó, Caigangue, Ticuna etc. Quanto a diversidade de línguas na época do descobrimento do Brasil há 509 anos atrás eram faladas pelos nativos cerca de 1.300 línguas diferentes; hoje em dia temos aproximadamente 180 línguas faladas. O desaparecimento deste número enorme de línguas significa uma perda cultural para toda humanidade, pois cada língua que deixou de existir representa um patrimônio cultural imenso e rico.Quanto à etnia nossos índios perderam seus referenciais culturais, pois o convívio com cultura dos homens brancos os fez deixar para trás algumas de suas tradições e culturas, sendo assim, atualmente os índios brasileiros apesar deste contato ainda possuem em suas raízes a cultura indígena

Aula Presencial - Construindo Mapas Conceituais

2009-06-04T20:43:00.000-07:00

No dia 02 de junho do ano de 2009, a turma de Graduação em Pedagogia a Distância foi até a cidade de Gravataí para assistir aula da interdisiciplina de Psicologia II ministrada pela professora Simone Bicca.Uma noite muito fria, mas a turma comprometida em adquirir novas aprendizagens nem viu as horas passarem e ao final da aula presencial todos mostravam-se muito contentes, pois aprendemos muito nesta ocasião. O conteúdo ministrado nesta aula foi sobre Mapa Conceitual sua finalidade e como confeccioná-lo. Aprendemos nesta aula que mapa conceitual não é um esquema ele também não é auto-explicativo é formado por conceitos que são relacionados através dos verbos de ligação. O mapa conceitual construído na aula presencial foi confecionado através do uso de conceitos fornecidos pela professora todos relacionados a Epistemologia Genética de Piaget. Foi uma maravilhosa experiência onde podemos vivenciar a construção de uma mapa conceitual de forma concreta, pois cada grupo utilizou papel pardo, cartolina, canetas coloridas e outros materiais na confecção de cada trabalho. Logo após cada grupo apresentou seu mapa conceitual e as professoras Simone e Luciane contribuíram a respeito dos trabalhos apresentados. Aula maravilhosa !!

Atendimento Educacional Especializado - AEE

2009-05-28T20:22:00.000-07:00

Como avaliar um aluno com deficiência física que não escreve? Penso que o professor deverá levar em conta tão somente os progressos nas habilidades e aptidões que este aluno apresenta de maneira a não tomar como parâmetro os outros alunos de sua turma, pois a avaliação deverá ser individualizada levando em conta somente aquele aluno e seu desenvolvimento.A deficiência física não é sinônimo de incapacidade, como pude perceber ao assitir o vídeo sobre AEE(Atendimento Educacional Especializado). Para que o aluno com deficiência física frequente uma sala de aula da escola regular é preciso criar as condições adequadas para sua locomoção,comunicação e segurança. O AEE deverá selecionar os recursos e técnicas mais adequadas para atender a cada tipo de comprometimento dos alunos em questão. Este atendimento faz uso da TA(tecnologia assistiva) que visa resolver os problemas funcionais na vida escolar dos alunos com deficiência física. A Tecnologia Assistiva oferece para os alunos alternativas para que eles realizem o que desejam ou precisam para o maior e melhor desenvolvimento de suas potencialidades. As salas de recursos multifuncionais são destinadas para realização do atendimento educacional especizalizado, por profissionais capacitados que atendem aos alunos com necessidades especiais no turno inverso ao da escola regular. Neste espaço os alunos tem a seu dispor equipamentos,maquinarias e utensílios especialmente desenvolvidos para estas crianças. Por exemplo se um aluno na Educação Infantil possui algum tipo de deficiência que não possa utilizar a tesoura várias opções podem ser oferecidas para esta criança. Poderia utilizar uma tesoura adaptada em suporte fixo,tesoura elétrica ou uma tesoura de mola. Para desenhar ou pintar a \"aranha-mola\" que é um arame revestido onde os dedos e a caneta são encaixados. Vários materiais são disponiblizados nas salas multifuncionais tais como: engrossador de lápis, sugador de leite com lápis de escrever adaptado,pincéis,giz-de-cera,rolo de pintura todos com engrossador de espuma, apontador de lápis fixo em um pedaço de madeira. Para leitura exitem luva de velcro para facilitar o trocar de páginas, fixação do livro com velcro para que ele não se mova, jogos variados, letras imantadas, prancha de comunicação, letras em EVA, cartões de papelão utilizados para comunicação, computador e todos seus recursos, vocalizador aparelho que fala quando o aluno pressiona a tecla desejada. Enfim, o Atendimento Educional Especializado através da Tecnologia Assistiva proporciona aos alunos com deficiência física as condições necessárias para que este desenvolvam-se utlizando o espaço da escola regular, visando introduzir estas crianças no convívio social através da interação com seus pares, pois a escola plural é o futuro. Para encerrar gostaria de transcrever o trecho da fala de uma aluna da escola municipal de Florianópolis mostrada no vídeo sobre AEE. A aluna diz o seguinte:\" A convivência me fez vencer o preconceito.

O Clube do Imperador

2009-05-16T21:24:00.000-07:00

Filme realizado no ano de 2002, retrata uma escola bastante tradicional onde jovens ricos são preparados com um educação de qualidade. Um professor destaca-se neste escola este docente ministra aulas de história antiga com ênfase nas civilizações greco-romanas, através de aulas empolgantes e instigantes. O lema da escola é baseado em moral e ética de príncipios, e neste contexto o professor cobra de seus alunos tais atitudes. Tudo vai muito bem até que um novo aluno começa frequentar a turma do professor William Hundert, este contraria a tudo e a todos e os primeiros conflitos entre aluno e professor começam a surgir. O desleixo do jovem aluno preocupa o professor que procura o responsável do docente para uma conversa. Muita decepção, pois o pai de Sedgewick não importa-se com o comportamento do filho na escola tampouco com seus estudos, Senador influente acha dispensável o discurso do professor. O professor resolve então investir naquele aluno, e começa a emprestar-lhe livros pessoais, observar seu comportamento e elogiar suas conquistas. Aparentemente o rapaz havia mudado de comportamento e seu comprometimento com os estudos torna-se visível. Aproxima-se o data do grande concurso idealizado pelo professor Sr. Hundert que chama-se Sr. Júlio Cezar; do qual somente três alunos com as melhores notas poderiam participar. No momento de decidir sobre os finalistas o professor comete seu primeiro erro troca de posição o aluno Sedgewick que não havia conseguido atingir a pontuação necessária por décimos. O professor como sentia-se comprometido em ajudar seu aluno outrora indisciplinado, o coloca na grande final e deixa de fora um ótimo concorrente que por seus méritos conseguira a pontuação exigida. O grande dia finalmente chega e o professor começa com as perguntas, quando percebe que Sedgewick está colando. O professor fica muito perturbado e resolve fazer perguntas muito difíceis que somente serão respondidas por aquele aluno que realmente estiver muito bem preparado. No final da prova Sedgewick é eliminado e vence um aluno de origem indiana, o mais preparado e capacitado de todos os participantes deste concurso. O professor fica muito frustrado, pois seu investimento não deu certo e tudo voltou a normalidade na escola St. Bnedict's. Muitos anos se passam e o professor Sr. Hundert é comunicado de que um ex-aluno está oferecendo uma grande quantia em dinheiro para que ele repita o concurso Sr. Júlio Cezar; todas as despesas seriam pagas por este aluno e toda turma estava convidada. O professor aceitou mais este desafio em sua carreira já que este ex-aluno nada mais era do que Sedgewick Bell , mas enfim, tantos anos se passaram e tudo poderia estar diferente, todos tornaram-se adultos chefes de família, profissionais brilhantes, bem sucedidos. O professor foi no dia marcado para realizar a prova com seus ex-alunos após muita festa. Todos reunidos o concurso começa as perguntas também, e novamente Sedgewick Bell começa a colar, desta vez por uma escuta. O professor percebe e naquele exato momento vê em sua frente a mesma situação que vivera a muitos anos atrás, novamente decepcionado desmacara o farsante e uma discussão começa. O professor e seu ex-aluno conversam, ou melhor, brigam pelo fato de Sedgewick apesar dos anos não ter mudado sua postura de pessoa desonesta e que usa de qualquer recurso para atingir seus objetivos seu caráter moldado na prepotência e arrogância não admite perder custe o que custar sempre precisa estar em evidência. No meio da discussão o pequeno filho de Sedgewick aparece e consegue perceber as atitudes incorretas de seu pai. O professor vai embora e retoma sua vida na escola ´na qual ainda leciona história antiga. No primeiro dia de aula ele recebe um menino, pergunta seu nome e descobre que este é filho daquele seu ex-aluno que deveria ter ido à final do concurso a muitos anos atrás. Este filme nos remete a pensar no papel no professor e suas ações junto a seus alunos, um pequeno erro pode causar um grande estrago na vida das pessoas. O professor neste caso avaliou mal seu aluno, talvez por não conhecê-lo o suficente e apostar que para torná-lo mais dedicado era preciso colocar-lhe na final do concurso, o que ele realmente precisava era aprender a lidar com a frustração, pois em seu caráter já havia marcas de que para ser vencedor na vida, atingir os obetivos não era preciso esforço e sim usar de estratégias fraudulentas. Infelizmente todo ser humano trás consigo as características de suas aprendizagens, principalmente daqueles valores e conceitos que aprendemos com nossas famílias, e neste caso, o que que foi ensinado para o rapaz em questão é que" os fins justificam os meios" e nada além disso ele poderia reproduzir. O professor neste episódio foi contrário a seus príncipios por acreditar que seu aluno estava recuperado e precisava de uma chance para mostrar o quanto ele tinha ultrapassado suas dificuldades em lidar com questões éticas e de moral. O professor encontrou-se em um dilema, pois seus príncipios não queriam deixá-lo alterar a nota do aluno, mas em contrapartida ele não queria frustar os progressos obtidos pelo jovem aluno. O professor é um ser humano passível de falhas e erros, e este filme nos mostra justamente esta face deste profissional, que dedica-se a ensinar para seus alunos não somente matemática, português, geografia enfim, ele quer transmitir valores, fazer com os alunos percebam-se com seres sociais que devem saber respeitar seu próximo, cumprir seus deveres e saber exigir seus direitos. E na busca em acertar, às vezes erramos.

Método Clínico - Piagetiano

2009-05-15T10:56:00.000-07:00

Através do Método Clínico Piagetiano pode-se investigar como as crianças pensam e percebem através de uma situação de testagem, esta prática permite a observação do sujeito enquanto ele raciocina. O Método Clínico permite perceber em que estádio de conhecimento encontra-se a criança avaliada. três tipos de indagações são utilizadas pelo investigador as perguntas de exploração, de justificação e as contra-argumentações.

O experimentador (quem aplica a prova) deve manter-se atento as reações da crianças e observar todos os detalhes para identificar quando deve fazer uma intervenção e contra-argumentar a partir da resposta dada.

Algumas provas Piagetianas:

- Conservação do sólido

-Conservação do líquido

- Conservação numérica

O experimentador ou avaliador deve ter muito cuidado na hora de fazer as perguntas, pois a criança pode ser induzida a dar determinado tipo de resposta. O avaliador deve procurar o lugar ideal para aplicação da prova , ou seja, um ambiente tranquilo, claro, confortável a fim de que a criança possa sentir-se a vontade para participar da testagem.

Projeto de Aprendizagem

2009-05-11T19:00:00.000-07:00

Retornaremos neste semestre a construção de um novo Projeto de Aprendizagem, fiquei bastante contente com esta proposta de atividade que a interdisciplina Seminário Integrador VI oferece para o grupo de alunos do Pólo de Gravataí. No semestre passado trabalhei juntamente com mais cinco colegas no PA sobre Ervas Medicinais e sua implementação na escola. Foi muito bom , pois todas nós aprendemos muito através das trocas da busca por novos conhecimentos e também sendo agente no processo de aprendizagem. Teremos um novo desafio e certamente novas aprendizagens que com certeza mudará nossa prática pedagógica ainda mais.

O Dilema do antropólogo francês

2009-04-26T07:02:00.000-07:00

Dilema consiste em uma situação muito difícil que oferece somente duas saídas, sendo que nenhuma das quais é aceitável. Como antropólogo a missão de Claude Lee era pesquisar os costumes, hábitos, crenças e as manifestações culturais, do povo de uma ilha localizada na Polinésia. A observação deveria ser sua principal fonte de estudo para obter as respostas que desejava. Sua missão era a de estudar o desenvolvimento daquele grupo social tão diferente do seu, mas, de igual maneira importante e com grande riqueza cultural.
Claude Lee fiel aos seus princípios o de não interferir no modo de vida dos nativos comete o primeiro erro, ou seja, mente que é um mensageiro dos deuses para não contrariar as crenças do povo local, mas em contrapartida ele coloca em risco todas aquelas pessoas que acreditam em sua palavra. Sabedor de que sua afirmativa colocava em risco toda aquela população o antropólogo francês a meu ver mostrou-se covarde frente a tal situação, pois ficou com medo. Um pesquisador deve estar pronto para enfrentar grandes desafios que aparecem em seu caminho, mentir não é a solução para este impasse, pois através da mentira contada foi criada uma situação de risco para todo aquele povo, os habitantes da ilha. Já que ele tinha um impasse muito difícil a resolver e que os dois caminhos a seguir trariam algum tipo de consequência, seja cultural ou física, penso que a melhor solução teria sido uma expliacação para os nativos.Claude Lee explicaria que ele era um homem normal de carne e osso, não possuía nenhum tipo de divindade e que a sua cor da pele tão somente era diferente da deles (povo nativo). Quanto às crenças o antropólogo poderia argumentar que, cada povo tem sua maneira de pensar e as crenças são uma particularidade característica de cada grupo, ele poderia também contar explicar para eles sobre suas próprias crenças demonstrando assim que são diferentes e de igual modo importantes e fazem parte da cultura de um povo. Certamente a princípio os nativos ficariam confusos, ou perdidos com relação a sua maneira de pensar, mas não estariam expostos e vulneráveis a qualquer tipo de ação predatória.
Claude Lee foi ético com relação a seus princípios (sua profissão) mas, moralmente incorreu em um grande erro, demonstrando assim que os seres humanos erram são passíveis de cometerem enganos, pois isto faz parte de nossa natureza.
Eu particularmente, não mentiria assumiria a responsabilidade e conseqüências de minhas atitudes, mas de maneira alguma colocaria em risco a vida de outros seres humanos, sendo assim penso que a situação do antropólogo francês era bastante complexa e delicada, mas, um posicionamento deveria ser tomado o que ele de fato fez. Nem sempre acertamos, mas o que importa é que devemos procurar mantermos nosso foco como Claude Lee fez, certo ou errado, foi o posicionamento que no momento para ele foi o mais adequado diante da situação dilema que se apresentava só nos resta concordar ou discordar . Julgar não nos cabe!

Inclusão

2009-04-19T12:47:00.000-07:00

Este fórum está muito bom e as postagens cada vez mais nos colocam em contato com este tão importante assunto que é a inclusão. Todas concordamos que as escolas e os professores não estão preparados para esta realidade, mas o certo é que estes alunos em um pequeno espaço de tempo estarão matriculados em nossas escolas. O que fazer então? Acredito que nós alunas do PEAD somos privilegiadas(os), pois durante todo este semestre do Eixo VI estaremos debatendo, lendo e trocando informações sobre a inclusão e com certeza se alguns de nós recerbermos em nossas salas de aula um aluno(a) com necessidades educacionais especiais não seremos surpreendidos. Quando comecei a realizar as primeiras leituras propostas, confesso fiquei bastante preocupada, pois ficava me perguntando se hoje um desses alunos viesse para minha turma o que eu faria? Passado o primeiro impacto, comecei a ler, postar neste fórum e creio que a aula presencial com a professora Daniela contando sua experiência foi muito importante, pois me fez perceber que incluir um aluno passa também por uma questão de mudanças de pensamento e um olhar diferenciado. É claro que, não se ajuda uma criança a ser incluída em uma sala de aula somente com boa vontade, é preciso todo um suporte para que o professor consiga dar a este aluno não somente a chance de estar em uma sala de aula de uma escola regular, mas que sua passagem por este espaço escolar torne-se frutífero e repleto de significações. Esta interdisciplina para mim em particular tem me feito refletir muito...Até breve !!

Mensagem postada no fórum da interdisciplina - Educação de Pessoas com necessidades educaionais especiais.

Aprendizagem

2009-03-27T19:49:00.000-07:00

"O principal objetivo da educação é criar homens capazes de fazer coisas novas não simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram homens criativos, inventivos, descobridores”

Jean Piaget

Como Amanhecer !!!

2009-03-20T13:20:00.000-07:00

Como amanhecer de um novo dia trazendo consigo aprendizagens, expectativas, surpresas, trocas assim mais uma vez nasce o PEAD em minha trajetória de vida. Agora já no Eixo VI , rumo à fase final deste curso de graduação onde muito saberes tenho adquirido tanto na área profissional quanto pessoal. Como amanhecer que nos desperta para um novo dia, assim o PEAD tem despertado novos rumos, novas concepções e percepções em relação a educação. Sendo assim, olho para trás e enxergo as grandes transformações alcançadas ao longo desses seis semestres, e como um lindo amanhecer mais uma vez recomeço meus estudos na certeza de que, muitos conhecimentos irei adquirir durante os próximos meses.

Pensando em Educação

2009-03-15T07:17:00.000-07:00

"A cultura forma sábios; a educação, homens."

Louis Bonald

Conclusão do grupo 8

2008-11-17T17:09:00.000-08:00

ESTATUTO DO IDOSO

Nosso grupo concluiu que o distanciamento entre a lei e a realidade dos idosos no Brasil ainda é muito grande.Muitas deficiências existem na lei que regulamenta a situação do idoso em nosso país, tomamos como exemplo a definição de idoso para fins de proteção. A Constituição Federal menciona o limite de 65 anos, a Política Nacional do Idoso tem como limite 60 anos, já o nosso código penal menciona a idade de 70 anos. Para que esta situação se modifique, é necessário que a sociedade continue debatendo e se mobilizando para que os idosos brasileiros, "cidadãos" tenham uma vida condizente e digna. Contudo, antes de qualquer coisa é bom saber que a expectativa de vida de todos nós aumentou. No entanto, muito temos a fazer no sentido de exigirmos que se cumpram nossos direitos como cidadãos. Os idosos ainda constituem um grupo social aliado a preconceitos como: invalidez, limitações físicas e mentais, falta de perspectiva devido à idade, enfim, temos muito que aprender em relação ao respeito que devemos ter para com toda a criatura seja ela nova ou velha, seja da nossa espécie ou não. Portanto, temos que abandonar velhos pressupostos cheios de preconceitos e nos aliarmos a um modo de vida onde haja espaço para todos.

ESCOLA UM ESPAÇO DE TODOS

2008-11-09T04:58:00.000-08:00

Projeto Político Pedagógico:

Documento de construção coletiva;
Direciona as ações da escola;
Parte da realidade que circunda a escola;
Reflete os ideais e anseios da comunidade escolar;
Político porque retrata as opções e escolhas de caminhos na formação do cidadão;
Pedagógico porque expressa atividades pedagógicas e didáticas;

Regimento Escolar:

Originário do Projeto Político Pedagógico;
Documento administrativo e normativo;
Fundamenta-se nos propósitos, princípios e diretrizes definidos pelo PPP;
Orienta professores e demais segmentos da escola;
Regula as atividades da escola, impõe limites, estabelece direitos e deveres;
Deve ser discutido e aprovado por toda comunidade escolar.

Concluindo ...

Tanto o Projeto Político Pedagógico quanto o Regimento Escolar devem expressar os desejos dos alunos,pais,professores comunidade e sociedade de forma geral. A escola, sendo um instituição social, deve proporcionar um espaço de construção democrática que vise instruir e formar cidadãos conscientes, participativos e atuantes na sociedade em que vivem.
Sendo assim, os documentos citados acima têm função de apontar o caminho para uma escola de igualdade e possibilidades.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2008-11-02T05:01:00.000-08:00

O Projeto de Aprendizagem do grupo 1 da qual faço parte na disciplina do Seminário Integrador V tem sido para mim um experiência ímpar , pois através dos estudos, pesquisas e interação do grupo um lindo projeto está sendo construído. Quando pensamos em educação de qualidade não podemos nunca esquecer que os conhecimentos prévios dos alunos suas bagagens culturais e suas vivências diárias bem aproveitadas pelo professor trazem maior significado para aprendizagem e trazem maior sentido para o fazer pedagógico. Através da construção do Projeto de Plantas Medicinais minha aprendizagem como aluna está sendo prazerosa e significativa, no lado profissional também tenho tido enormes ganhos, pois este trabalho tem mostrado que é possível fazer grandes projetos que envolvam não somente nossos alunos mas a comunidade escolar em geral.

ESTATUTO DO IDOSO

2008-10-20T08:11:00.000-07:00

Ainda é recente o Estatuto do Idoso em nosso país, a lei 10741 foi assinada pelo Presidente da República no ano de 2003 a cerca de 5 anos atrás. A proposta assegura muitos direitos para os idosos de nosso país tudo isto pensando em proporcionar um futuro melhor para aqueles que com seu trabalho ajudaram a construir esta nação. Um país que não pensa em seus idosos está relegando o passado e não avançando para o fututo, pois as gerações mais antigas são transmissores vivos de cultura e sabedoria. O Estatuto do Idoso veio para garantir que a terceira idade tenha os seus direitos respeitados em todas as áreas, o que a meu ver precisa ser feito é uma maior divulgação através dos meios de comunicação desses direitos adquiridos pelos cidadãos idosos do Brasil, só desta maneira com cobrança e fiscalização é que efetivamente este estatuto entrará em vigor atingindo o público a que foi destinado.

Currículo norteador da escola

2008-10-17T18:27:00.000-07:00

Lendo os textos propostos pela interdisiciplina de Organização do Ensino Fundamental aprendi muito sobre a importância do Currículo para que a escola possa atingir seus objetivos com os alunos. Como disse a professsora Maria Beatriz Gomes da Silva o Currículo é o coração da escola, pois se bem pensado e planejado por todos envolvidos no processo de aprendizagem as metas são alcançadas no que diz respeito a que tipo de pessoas que formaremos em nossa escola. Tenho vivenciado um momento muito especial na escola em que trabalho, onde as professoras das séries iniciais tem sentido a necessidade de rever o Currículo (Planos de Estudo), Avaliação e Estudos de recuperação, pois percebemos que não estamos atingindo nossos alunos da maneira esperada e a aprendizagem não está se dando de forma significativa e associada as suas vivências. Nós professoras do CAT da Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho estamos nos reunindo fora do turno em reuniões para debater e estudar a melhor maneira de aprimorar nosso currículo para o próximo ano letivo. Percebo este momento como um grande avanço para a escola,pois com os professores comprometidos e empenhados com certeza as mudanças virão.

Em Sala de Aula ...

2008-09-29T16:09:00.000-07:00

Para Maturana a educação para a competição não se constitui em um exercício de caráter natural/biológico, em sua constituição, mas é algo construído culturalmente. Para ele: “a competição não é nem pode ser sadia, porque se constitui na negação do outro (...) A competição é um fenômeno cultural e humano, e não constitutivo do biológico” (Maturana, 1998b, p. 13).

Em sala de aula percebe-se a competição que existe entre os alunos, tudo é motivo para disputar e a cada momento provar a superioridade. Como diz Maturana em seu comentário acima a educação para competição é algo construído pelo homem ao longo dos séculos, e sendo assim, passou a ser uma cultura entre os seres humanos. Eu como professora de uma turma de 4ª série observo em meus alunos uma competitividade em todos os momentos. Por este motivo as relações interpessoais ficam dificultadas, pois não consegume perceber o outro com suas características individuais. Creio que nós professores devemos cultivar em nossos alunos a compreensão, solidariedade e amizade para que no futuro eles possam ser adultos mais felizes.

Grupo Um - Em busca de interação

2008-09-18T16:55:00.000-07:00

"Para ele, o sujeito não é apenas ativo, mas interativo, porque forma conhecimentos e se constitui a partir de relações intra e interpessoais. É na troca com outros sujeitos e consigo próprio que se vão internalizando conhecimentos, papéis e funções sociais, o que permite a formação de conhecimentos e da própria consciência. Trata-se de um processo que caminha do plano social - relações interpessoais - para o plano individual interno - relações intra-pessoais". (Vygotsky)

Faço parte do Grupo 1 de Políticas Educacionais que tem como objetivo elaborar um Projeto de Aprendizagem. Percebo que a cada dia interagimos mais e desta forma estamos conseguindo desenvolver e atingir nossa meta de trabalho. Na citação acima pode-se compreender claramente que o sujeito adquire novos conhecimentos através das relações que ele estabelece e nas trocas que mantêm. Através de conversas no A2, por e-mail, no fórum da interdisciplina Seminário Integrador V, no Pbwiki e nos encontros presenciais nosso grupo está construindo conhecimentos, e através de nossas interações e relações uma grande teia de aprendizagens está vindo à tona e nos fazendo crescer, desenvolvendo assim nossas potencialidades.

Projeto de Aprendizagem !!!

2008-09-12T19:02:00.000-07:00

Está sendo um grande desafio o Projeto de Aprendizagem proposto pela interdisciplina Seminário Integrador V, pois quando penso que esclareci as dúvidas mais incertezas aparecem, como uma onda que vai e vem. O mais difícil me parece é lidar com tamanha autonomia que nos tira o rumo, às vezes penso como seria bom se o professor Silvestre fizesse uma postagem no fórum do grupo 1 de Políticas Educacionais com o número da pergunta para nós enfim começarmos nosso trabalho. Formada em uma escola tradicional onde o professor costumava direcionar tudo, e se possível dar até as respostas prontas fica difícil romper este paradigma e demonstar autonomia em busca do conhecimento. Mas apesar de todas dúvidas e incerteza, creio que estes momentos fazem parte do processo de aprendizagem ... e particularmente estou disposta a continuar nesta busca.

7 de Setembro !!

2008-09-07T18:00:00.000-07:00

Dos filhos deste solo és mãe gentil,

Pátria amada,

BRASIL!

Gestão Democrática

2008-09-07T16:52:00.000-07:00

Na Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho, na qual trabalho como professora de séries iniciais, vivencio com grande orgulho uma realidade de gestão democrática. Nesta escola o diretor é escolhido por eleição com grande participação da comunidade escolar; o processo inicia com a formação de chapas (de candidatos à direção) que expõem suas propostas através de debates e sessões públicas onde pais, alunos, professores e funcionários participam. Possuímos Conselho Escolar atuante e exercendo seu papel de órgão fiscalizador, consultivo e deliberativo como é previsto pela lei. De maneira democrática os alunos escolheram a diretoria do Grêmio Estudantil da escola formada por alunos das mais variadas séries. Para fins de uma avaliação justa em final de trimestre, todas as turma da escola, do Jardim A até a 8ª série, tem conselho de classe onde a supervisora, a orientadora, um membro da equipe diretiva e mais a professora (o) participam da avaliação de cada aluno, procedendo registro das aprendizagens e dificuldades apresentadas por cada discente buscando assim solução individualizada para cada caso. Os alunos a partir da 5ª série escolhem seus líderes e vice-líderes, que representam a turma perante a direção da escola e vice-versa. O projeto político pedagógico foi construído com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar e sempre está à disposição no saguão da escola para leitura de pais e alunos. Quanto à prestação de contas, a mesma ocorre de forma transparente e está disponibilizada a todos que se interessarem, pois a cada mês a diretora da escola afixa no mural de entrada, em lugar bem visível e de fácil acesso, um relatório informando todos os gastos da escola de forma discriminada e também, contempla todas as arrecadações e entradas do mês em questão.
Enfim, creio que faço parte de uma comunidade escolar que está no caminho da gestão democrática, construindo coletivamente uma proposta participativa, plural, includente e democrática. Apesar de vivenciar todo este processo descrito e saber que grandes conquistas foram realizadas ao longo das décadas, ainda temos um longo caminho a percorrer no sentido de buscarmos a maior qualidade para o ensino público, onde cada professor, como eu, visa elevar o nível de aprendizagem dos alunos da rede. Penso que para resolução de tal problemática, políticas educacionais deveriam ser pensadas no sentido de propiciar aos professores, principalmente aos da rede pública estadual, carga horária para capacitação através de cursos de reciclagem, estudos adicionais e momentos para planejamento que não temos e julgo de suma importância para executar uma prática docente qualificada.

TEMPO

2008-08-30T15:21:00.000-07:00

Na disciplina Seminário Integrador V, foi solicitado para que cada aluno realizasse uma tabela com suas atividades diárias associadas ao tempo(horas). Ao realizar esta atividade fiquei pensando o quão difícil é organizarmos nosso tempo...Que dificuldade em colocar de maneira organizada nossas tarefas respeitando o horário previsto para cada uma delas, encaixar de maneira que não nos ocupemos de uma ou duas atividades esquecendo o resto. Estou aprendendo no PEAD que tudo pode ser feito: estudar, relaxar,trabalhar, cuidar da família se realmente nos organizamos e colocamos o tempo a nosso favor. Outra coisa importante que tenho aprendido principalmente em relação ao meu curso de graduação, é que quando reservo horas para estudar preciso relamente estar organizada, motivada para que as aprendizagens tornem-se concretas e façam a diferença em minha prática pedagógica. Mais esta contribuição credito ao PEAD !!!

Mensagem

2008-08-21T15:29:00.001-07:00

Expectativas !!!

2008-08-20T15:54:00.000-07:00

Parece que foi ontem ... agosto de 2006 meu primeiro semestre no PEAD, e agora já estou no 5º semestre !O que espero no Eixo V? Que muitos conhecimentos sejam adquiridos, experiências e trocas enriqueçam minha prática pedagógica e que muitas redes de aprendizagens sejam estabelecidas em nosso espaço virtual. Espero também que neste semestre através das interdisciplinas eu possa adquirir uma bagagem cultural efetivamente ligada a educação, pois é muito necessário entender como se dá o funcionamento da escola e também compreender sobre gestão da educação, pois afinal sou uma profissional da educação. Apesar de estar um pouco atrasada com minhas atividades estou muito motivada e disposta a aprender muito durante este semestre.

Redes de Aprendizagens

2008-06-27T11:11:00.000-07:00

Acredito que tecer redes de aprendizagem significa fazer uma construção de saberes que interligados podem fazer uma integração, no caso, em Estudos Sociais de nossos alunos com sua comunidade local, cidade, país e o mundo. A construção de uma rede implica em entrelaçar fios de maneira que os mesmos não fiquem soltos. Quando estabecemos redes de aprendizagens, nós educadores devemos procurar fazer com que nossos alunos vivenciem a importância de sua participação como agentes e autores da história. A troca de informações e experiências nos leva a tecer redes e a entender o outro como ser ativo na sociedade.Gostaria de fazer uma citação retirada do PCN - História e Geografia, volume 5, página 33, pois acredito ser de suma importância que nossos alunos estabeleçam conexões entre o conhecimento dele próprio e o conhecimento do outro como parte do todo. \\\\\\\"O conhecimento do \\\\\\\"outro\\\\\\\" possibilita, especialmente, aumentar o conhecimento do estudante sobre si mesmo, à medida que conhece outras formas de viver, as diferentes histórias vividas pelas diversas culturas, de tempos, espaços diferentes. Conhecer o \\\\\\\"outro\\\\\\\" e o nós significa comparar situações e estabelecer relações e, nesse processo comparativo e relacional, o conhecimento do aluno sobre, si mesmo, sobre o grupo, sobre sua região e seus país aumenta consideravelmente".

Comentário enviado por e-mail, para líder do grupo "A" colega Paulo Assis

Aprendendo sobre Pluralidade Cultural !!!

2008-06-23T14:51:00.000-07:00

Fazer com que os alunos percebam que existem outras culturas em nossa cidade e que sua influência foi de enorme importância para a formação de nosso estado. A escola é o espaço indicado para promover discussões e mudanças de comportamentos em relação a grupos sociais que ainda são discriminados e relegados ao total descaso. Através de práticas pedagógicas incisivas, os alunos poderão posicionar-se de forma crítica visando com que o educando passe a respeitar as contribuições, tradições e práticas culturais através da valorização dos índios que vivem em nossa cidade e também no estado do Rio Grande do Sul. Como aporte teórico tomei os Parâmetros Curriculares Nacionais –volume 10- sobre Pluralidade Cultural.
“Pela educação pode-se combater, no plano das atitudes, a discussão manifestada em gestos, comportamentos e palavras, que afasta e estigmatiza grupos sociais.” (PCN – Pluralidade Cultural, volume 10, página 52),
“Sem dúvida, pluralidade vive-se, ensina-se e aprende-se. É trabalho de construção, no qual o envolvimento de todos se dá pelo respeito e pela própria constatação de que, sem o outro, nada se sabe sobre ele, a não ser o que a própria imaginação fornece”. (PCN – Pluralidade Cultural, volume 10, página 57).

Frações

2008-06-15T18:41:00.000-07:00

Como desenvolver a noção de fração com seus alunos?

Sou professora titular de uma 4ª série do Ensino Fundamental de oito anos. Meus alunos já chegam a esta série com alguns conhecimentos com relação a frações, mas sempre ao iniciar este conteúdo procuro usar materiais concretos para que eles lembrem o que já sabem e esclareçam prováveis dúvidas.
Procuro iniciar uma conversa com alguns questionamentos para entender os conhecimentos prévios que os alunos possuem do assunto,utilizando situações do cotidiano para melhor entendimento por parte dos docentes. Algumas da perguntas estão registradas abaixo:

- Trinta carros iniciaram uma corrida , mas após alguns problemas mecânicos só a metade chegou até ao final. Quantos carros terminaram a corrida?

- Um terço dos jogadores da Seleção Brasileira jogam no exterior? Quantos jogadores jogam fora do Brasil?

- Nosso Planeta visto do espaço poderia ser chamado de Planeta Água, pois três quartos da Terra é coberta por água. Como poderia fazer um desenho para representar a quantidade que a água ocupa em nosso Planeta?

- O tanque de combustível de um veículo tem capacidade para armazenar 60 litros de gasolina. Se o mostrador de gasolina marca 1/3 de tanque quantos litros de gasolina há no tanque?

Outro método bem interessante e que tem aprovação dos alunos, pois eles se divertem bastante é a confecção de tiras de frações.

Em uma folha de papel os alunos tem marcadas dez tiras retangulares do mesmo tamanho , que devem ser recortadas e pintadas conforme legenda.
A professora distribui outra folha com uma legenda que os alunos devem observar para a realização da atividade.

Ordem do exercício: Obeserve a legenda, pinte e divida as tiras

Legenda:

Tira inteira (Vermelho)

Divida a tira em duas parte iguais (Verde)

Divida a tira em quatro partes iguais (laranja)

Divida a tira em oito partes iguais (roxo)

Divida a tira em três partes iguais (rosa)

Divida a tira em seis partes iguais (preto)

Divida a tira em nove partes iguais (amarelo)

Divida a tira em cinco partes iguais (azul)

Divida a tira em dez partes iguais (marrom)

Divida a tira em sete partes iguais (verde claro)

Leitura por todo lado

2008-06-09T13:17:00.000-07:00

Juntamente com minhas colegas de escola professora Maria Alice(2º ano) e professora Méri(2ª série) fomos incumbidas pela direção da escola de elaborar um projeto de leitura que envolvesse toda escola. O projeto que recebeu o nome de "Leitura por todo lado", tem como objetivo proporcionar momento específico para leitura, desenvolver o gosto e hábitos de ler e favorecer aos alunos o acesso a vários tipos de leitura. Os momentos de leitura acontecerão uma vez por semana com um tempo estipulado de quinze minutos. Neste momento toda escola para suas atividades, inclusive funcionários e equipe diretiva e dedicam-se a leitura. No período da manhã o momento de leitura acontece das 10h45min às 11h e a tarde das 14h às 14h15min. Este projeto surgiu da vontade da atual direção de proporcionar à comunidade escolar, de forma sistemática, um momento especial dedicado exclusivamente ao ato de leitura e que envolva todos os segmentos da escola: alunos, professore e funcionários. Estou muito satisfeita de ter ajudado na construção deste projeto tão importante para o desenvolvimento intelectual dos alunos , professores e funcionários da Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho.

ESPAÇO E FORMA

2008-06-01T14:04:00.000-07:00

Juan Miró

Luiz Sacilotto

Kandinsky

Hélio Oiticica

Espaço e Forma

Trabalhando classificação com geometria

Esta atividade esta sendo elaborada visando ser aplicada com minha turma de 4ª série do ensino fundamental de oito anos. No momento tenho um estagiária em minha turma, mas assim que retornar para minha atividade docente aplicarei esta atividade.

Objetivos: Que os alunos sejam capazes de identificar e classificar figuras geométricas diversas.

Público Alvo: alunos da turma 41 E.E.E.F. General Daltro Filho

Procedimentos: Os alunos da turma serão levados para biblioteca da escola a fim de observarem livros com repreoduções de quadros de arte. Os livros serão escolhidos previamente pela professora com objetivo de proporcionar aos alunos contato com quadros de pintores que utilizem formas geométricas em suas obras.
Pintores escolhidos:

- Wassily Kandinsky
- Juan Miró
- Alfredo Volpi
- Hélio Oiticica
- Paul Klee
- Paul Cézane
- Piet Mondrian
- Luiz Sacilotto

Os alunos em grupos irão manusear e observar livros com reproduções de obras dos pintores citados acima. Logo após, a professora distribuirá uma folha com xerox com diversas formas geométricas. Os alunos deverão anotar o nome do pintor que o grupo mais gostou,e o título da pintura. Cada grupo deverá assinalar na folha xerocada as figuras geométricas que eles identificaram na pintura que foi escolhida.
Alguns questionamentos serão feitos para os alunos com relação as obras que eles elegeram como sendo suas preferidas.

- Foi fácil identificar figuras geométricas nas pinturas?
- Quais formas geométricas que mais apareceram?
- Os pintores usam sempre as mesmas formas geométricas?
- Façam uma listagem de todas figuras geométricas que foram utilizadas pelos pintores.

Para finalizar cada aluno receberá um folha de desenho tamanho A3 onde deverá fazer uma pintura inspirado em um dos pintores e utilizando formas geométricas espaciais e figuras geométricas.
Os trabalhos dos alunos serão expostos no saguão da escola, em espaço apropriado.

Linha do Tempo

2008-05-29T18:55:00.000-07:00

Meu alunos fizeram uma linha do tempo contemplando os fatos mais importantes de suas vidas, desde o seu nascimento. O trabalho era livre , ou seja, cada aluno poderia realizar a atividade da maneira que fosse mais adequada. Alguns fizeram em forma de livro outros como cartaz e também alguns escreveram um texto. Foi uma atividade bastante significativa, pois pude observar que através de seus relatos que houve diálogo e interação com suas famílias para que o trabalho fosse realizado. Os trabalhos vieram documentados com muitas fotos, xerox de documentos etc... Todos me comentaram que gostaram muito de fazer esta atividade, pois descobriram fatos de suas vidas ao conversarem com seus familiares. Abaixo algumas fotos dos trabalhos feitos pelos alunos da turma 41.

Conhecendo o bairro !!

2008-05-24T20:37:00.000-07:00

Realizei uma atividade muito interessante com meus alunos da turma 41. Tendo como objetivo conhecer melhor o bairro onde fica a escola (bairro Auxiliadora) propus para eles que desenhassem o trajeto que eles fazem todos os dias até chegarem a escola, todas as ruas que eles percorriam deveriam ser mencionadas e desenhadas. O trabalho ficou muito bom, alguns alunos fizeram belos mapas. No dia 26/05/08 faremos um passeio pelas ruas vizinhas da escola para que os alunos possam perceber detalhes e conhecer melhor o local onde está sua escola. Após todos farão outro mapa com o trajeto realizado durante o passeio. Abaixo algumas fotos dos mapas feitos pelos alunos.

Escola da PONTE

2008-05-16T19:33:00.000-07:00

No dia 15/05/2008 fui até a FACED assistir a uma palestra ministrada pelo professor Gabriel sobre a Escola da Ponte. A experiência vivenciada pelo professor durante o mês de fevereiro do corrente ano foi compartilhada para uma enorme platéia, que atenta ouvia os relatos do professor. Recebi o e-mail com o convite para assistir a palestra então resolvi convidar minhas colegas da escola para juntas assistirmos. Coloquei o convite no mural na sala dos professores, e minhas colegas ficaram interessadas em participar. Na quinta-feira formamos um grupo e juntas adentramos na sala 101 para sabermos um pouco mais desta instituição portuguesa localizada na Vila das Aves. A partir, do relato do professor pude entender que a diferença que existe entre a Escola da Ponte e outras escola é que eles tem uma proposta curricular efetiva, onde todo planejamento realmente é colocado em prática. Autonomia, participação e trabalho em equipe são os norteadores desta escola que há 30 anos está em funcionamento. Minhas colegas sairam encantadas e cheias de idéias assim como eu. Com certeza algumas mudanças ocorrerão no cotidiano de minha escola, a partir desta experiência.

Nosso Palneta precisa de ajuda!!!

2008-05-02T19:27:00.000-07:00

A primeira comparação que fiz ao começar a assistir ao curta foi a de relacionar a realidade daquele universo com o Planeta Terra na questão ambiental.
Assim como o equilíbrio do universo já citado era responsabilidade de seus habitantes e dependia totalmente de suas ações, nosso planeta também depende de nossas atitudes, da maneira como ocupamos seu espaço e de como administramos o meio-ambiente.
Fica evidente que se não possuirmos uma consciência do todo não é possível preservar o meio-ambiente e manter a sustentabilidade do planeta. É preciso que cada indivíduo esteja ciente de sua responsabilidade como habitante da Terra e que direcione suas ações a fim de garantir a sobrevivência do sistema.
Por exemplo, se pensarmos na coleta seletiva, a princípio, parece algo simples e sem grandes conseqüências, no entanto, quando uma pessoa opta por separar ou não seu lixo está optando também por poluir ou não o planeta com uma quantidade gigantesca de materiais ao longo de sua vida.
Se a ação individual neste caso pode ser um desastre para o meio-ambiente, o que podemos dizer se milhões de pessoas na face da Terra deixarem de separar seu lixo? Vê-se aí o impacto de ações individuais influenciando diretamente no equilíbrio de todo o universo (como mostrado no curta Balance).
Que possamos como educares que somos, formar em nossos alunos um consciência de que todas ações em prol do meio ambiente e de nosso Planeta devem ser realizadas em caráter de urgência, pois nosso universo está sendo destruído pouco a pouco. Vamos mostrar para nossos alunos a situação de nossa imensa Floresta Amazônica que a cada dia está sendo devastada, e por este motivo todo clima do Palneta está correndo perigo, cabe a nós professores abordarmos esse assunto incansávelmente !!

Atividade prática para abordar questão do tempo !!

2008-04-22T18:14:00.000-07:00

Como professora de uma turma de quarta série na Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho tenho oportunizado para meus alunos situações para que eles possam vivenciar através de documentos, fotos, objetos antigos as diferentes épocas e como li em um trecho do texto proposto “trabalhar com a idéia de mudança/permanência de uma forma mais concreta e evidente ....”
Gostaria de descrever rapidamente uma atividade que realizei com meus alunos há uma semana atrás mais precisamente no dia 07/04/2008, onde foi realizada em sala de aula uma exposição de objetos antigos que os alunos trouxeram de suas casas, da casa de parentes com a finalidade de compreender melhor o que seria século, década, milênio. No final de março estava conversando com os alunos da turma 41 sobre século, década e por mais que tentasse explicar percebi que muitos deles não conseguiam entender. Muitos questionamentos surgiram, século é muito antigo? Em que século nasci? E os meus pais? E quando falávamos em avós tudo ficava muito complicado, para as crianças tudo parece muito velho antigo. Então propus uma atividade que intitulei “ Túnel do Tempo”, sugeri que eles trouxessem de casa objetos antigos para que juntos nós pudéssemos pesquisar em que data foi fabricado, se fosse foto de que ano era e assim por diante. Os alunos mostraram-se muito engajados para esta atividade, e no dia seguinte da proposta minha mesa já estava repleta de objetos dos mais variados possíveis.
Moedas antigas, fotos, máquina de escrever, máquina fotográfica, relógio, cédulas antigas, documentos antigos, óculos, brinquedos, aparelhos de telefone, livros, instrumentos musicais, artigos esportivos enfim uma infinidade de coisas. Começamos então, catalogar todo este material, de que maneira? Lendo, observando datas, folheando as páginas dos livros para descobrir a data da edição, lendo as dedicatórias das fotos. Foi incrível, pois, os alunos ficaram envolvidos totalmente com esta atividade. Eles mesmos se organizaram e formaram bancas classificando os objetos como cédulas e moeda, fotos etc. A cada nova data todos ficavam surpresos, um aluno trouxe uma foto de seu tataravô datada de 1820, e uma aluna apresentou um relógio de sua avó que constava a data de 1874. Tudo foi examinado com cuidado os vestuários de cada época, o tamanho de um aparelho celular mudou em poucos anos, como alguém escrevia em uma máquina tão antiga que usava um rolo de fita. Após toda organização convidei minhas colegas e suas turmas para visitarem a exposição que foi um sucesso ! Foi uma experiência maravilhosa, muitas aprendizagens adquiridas e a certeza de que dá para propor aulas de Estudos Sociais motivadoras, interessantes com uma proposta investigativa.

Trecho retirado da atividade 1 da interdisciplina Representação do mundo pelos Estudos Sociais.

Atividade na íntegra está postada no webfólio do ambiente virtual Rooda.

Onde há números em sua vida?

2008-04-18T19:00:00.000-07:00

Os números estão presentes em nossa vida de maneira que já não percebemos, pois fazem parte de nossa rotina assim como o ato de falar. Em minha vida os números dão sua graça já nas primeiras horas da manhã quando o despertador toca mostrando que é hora de acordar, pois o dia está iniciando às 7:00hs.
Logo em seguida o relógio mostra a cada minuto que não dá para despender muito tempo para trocar de roupa e tomar café, pois às 7:30 é hora de sair de casa rumo a escola onde dou aula na quarta-série e os números aparecem novamente indicando que devo entrar na primeira sala do primeiro andar para começar mais um dia com a turma 41 sob minha regência.E assim a manhã, vai passando e os números me acompanhando a cada novo período que termina, nas páginas dos livros utilizados em sala de aula, nos exercícos envolvendo as quatro operações, na hora de levar os alunos ao lanche ou liberá-los para o recreio. Ainda em sala de aula é hora de fazer a chamada e verificar quantos alunos vieram naquele dia e os que faltaram tudo envolto pelos números. E assim mais uma manhã se foi e a sirene da escola avisa que é hora de ir para casa 12:50Hs. Antes de chegar em casa ainda outras atividades que envolvem os números ainda terão de ser realizadas. Ir ao banco digitar a senha, clicar no menu com vários números e solicitar a operação desejada, conferir o saldo e retirar dinheiro e ainda estou as voltas com os números. Uma passada breve no supermercado para comprar alguma coisa que está faltando, conferir preços nas prateleiras chegar ao caixa e pagar os produtos e eles(os números) continuam a me acompanhar.
Enfim, em casa após 20 ou 25 minutos. E tarde está começando ...
Depois do almoço um breve descanso de alguns minutos, hora de fazer algumas ligações e o teclado de números do telefone me revela que sem os números seria bastante díficil a vida.É hora de abrir os e-mails e sempre tenho muitos para verificar em torno de 15 ou 20, às vezes este número é quadriplicado.
Estudar também tem hora marcada, então entrar no Rooda sem nunca permanecer por menos de duas horas. É hora de esperar meus filhos que estudam a tarde chegarem da escola então os ponteiros do relógio indicam que já está quase na hora, entre 17:30hs e 18:15hs, quando chega meu filho, o último a retornar para casa.
E assim o dia vai indo embora e os números estão por todo lugares de nosso dia-a-dia tudo o que vamos fazer precisamos deles. Na alimentação, higiene, convívio social, trabalho, saúde em tudo necessitamos utilizar os números.
Pensando bem os números estão de maneira tão presente em nosso cotidiano que não dá para imaginar nossa vida sem a presença deles, pois é uma linguagem, uma forma de expressão que o ser humano utiliza em todos os momentos de sua vida.

Defesa Reflexão-Síntese

2008-04-12T07:07:00.000-07:00

Ao final do Eixo3 recebemos a proposta de fazer uma Reflexão-Síntese para ser apresentada perante uma banca ao final do semestre. Ao ler a proposta da atividade em primeira instância, confesso que fiquei bastante preocupada, pois o que escreveria? Como colocaria em forma de síntese tantas aprendizagens que foram registradas ao longo do semestre? Após literalmente fazer uma reflexão, comecei perceber que a cada texto, atividade ou projeto realizado era possível retirar aprendizagens significativas e, porque não dizer, transformadoras para mim como professora e também como aluna do PEAD.
No dia 03 de janeiro de 2008 em uma quinta-feira ensolarada e quente, fui até o Pólo de Gravataí para defender minha Reflexão-Síntese juntamente com um grupo de colegas na presença da professora Cláudia Amaral, do tutor Renato e da tutora Prisla. Acostumada a ser avaliada através de provas escritas, a primeira dúvida surgiu em como conseguir falar de um semestre inteiro em dez minutos. Neste momento muitos pensamentos afloram, pois como revelar aprendizagens tão marcantes e cheias de riqueza em um pequeno espaço de tempo? Sendo assim, um dos conhecimentos adquiridos durante o semestre já começa a ser colocado em prática, ou seja, a capacidade de argumentar e mostrar senão tudo, mas algumas das atividades que fiz com meus alunos da turma 41 na Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho no segundo semestre do ano de 2007 e que através de registros (evidências), pude colocar com clareza tudo o que aprendi no Pead como aluna.
Através da proposta da Reflexão-Síntese pude constatar que é possível reunir o que de mais significativo foi adquirido durante o semestre e assim demonstrar através de ações realizadas no cotidiano, no meu caso em sala de aula, tudo o que foi aprendido nas interdisciplinas propostas no Eixo 3.
Creio que em meu caso as dúvidas surgidas ao longo da construção da Relexão-Síntese foram exatamente por eu não estar acostumada a argumentar e demonstrar em forma de evidência a aquisição de algum tipo de aprendizagem. Acostumada a um velho modelo de avaliação, no qual o aluno deve simplesmente repetir o que lhe foi ensinado, onde suas vivências não são levadas em conta e seus conhecimentos prévios não fazem diferença, torna-se difícil adquirir e sintetizar aprendizagens sendo autor na construção de seu próprio conhecimento.
Gostaria de concluir tecendo minha consideração final no que diz respeito à enorme contribuição que o Pead tem proporcionado ao fazer com que cada aluno (a) do curso de Pedagogia a Distância tenha a oportunidade de construir seu conhecimento e colocá-lo em prática, respeitando as individualidades e potencialidades de cada um.

Passeio divertido e cheio de significados !!!

2008-04-04T12:43:00.000-07:00

Em comemoração ao aniversário de Porto Alegre, levei meus alunos da turma 41 para realizarem um passeio pela cidade utilizando o serviço da Linha Turismo. A linha foi inaugurada em 2003 e contempla 17 pontos da capital do Rio Grande do Sul, entre museus, parques e áreas de comércio.

Foi um momento em que os alunos puderam contemplar a cidade onde nasceram de uma maneira diferente, pois à bordo do ônibus de dois andares visualizaram a cidade de outro ângulo.

Passamos pelo complexo arquitetônico da UFRGS, Parque Farroupilha, Planetário, Parque Moinhos de Vento(Parcão), Praça da Matriz, Mercado Público, Prefeitura, Casa de Cultura Mário Quintana, Usina do Gasômetro, Anfiteatro Pôr-do-Sol, Estádios de futebol, Lago Guaíba enfim percorremos a belissíma Porto Alegre que ao completar 236 anos mostra o contraste entre a arquitetura moderna e a beleza dos prédios antigos. Meus alunos ficaram encantados com o passeio e percebi que a aprendizagem foi significativa, pois ao fazerem um relatório sobre o que foi visto durante o itinerário sua escrita revelou uma riqueza de detalhes que só pode ser percebida tendo contato, observando. Piaget afirma que da experiência nasce o conhecimento e certamente o contato com a cidade é uma experência ímpar para o aluno. Foi uma aula de Estudos Sociais a céu aberto, e tenho certeza que os alunos jamais esquecerão deste dia.

Deixo aqui o telefone da Linha turismo para os colegas professores.

Fone: 3212.16.28 (a linha funciona de terça a domingo)

Nos seguintes horários: 9:00h,10:30h,13:30h,15:00h e 16:30h.

Para escolas públicas o ingresso é gratuíto

Classificação e Seriação

2008-03-29T19:58:00.000-07:00

Através da classificação e seriação a criança coloca em ordem seu "universo cognitivo".Com o objetivo de auxiliar os alunos na formação dos conceitos matemáticos e na construção do conceito de número é que o professor deve oferecer inúmeras atividades de classificação, seriação e ordenação de quantidades. Os jogos tem papel fundamental na construção dos conceitos relacionados acima e também para que a criança, possa fazer inúmeras descobertas a manipulação de objetos é imprescindível.Através da classificação a criança é capaz de perceber semelhanças e diferenças.Os blocos lógicos são ótimos para que as diferenças no que diz respeito a cor,tamanho,forma e expessura sejam observados. Já na seriação a exploração é feita com a intenção de construir uma ordenação. Uma atividade interessante é utilizar vários cabos de vassouras de diferentes tamanhos, para que os alunos os distribuam observando o tamanho que pode ser do menor até o maior.As atividades lúdicas ajudam a criança a construir símbolos, tão necessários no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático.

Aula Presencial

2008-03-23T11:57:00.000-07:00

No dia 18.03.08 iniciamos o IV Eixo do Curso de Pedagogia a Distância. Foi um momento especial, pois após um período de férias pude encontrar minhas colegas, tutores e professores novamente. A primeira aula presencial foi com a professora que ministrará aulas da interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática. Tenho certeza que vou aprender muito com esta interdisciplina, estou com uma grande expectativa a esse respeito, pois ensinar matemática é bem complicado principalmente seguindo os moldes ultrapassados e repetitivos que há décadas não são reformulados. Quero muito aprender, para melhor ensinar e que ao final do semestre possa ter minhas aprendizagens somadas e multiplicadas.

Hora de Refletir

2007-12-29T07:15:00.000-08:00

Estamos chegando ao final do ano de 2007, e muitas coisas aconteceram durante este período. Em relação a minha vida muitas coisas boas graças a Deus; posso dizer que este foi um ano muito feliz e abençoado. Em minha vida profissional também muitas mudanças, troquei de escola após seis anos, e foi uma experiência maravilhosa pois fui muito bem recebida na Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho e finalmente encontrei o que sempre sonhei pessoas comprometidas com educação de qualidade e dispostos a fazer de tudo para que cada vez mais a escola torne-se um ícone para que outras escolas públicas acreditem que é possível. Como aluna do Pead aprendi muito este ano, e procurei colocar em prática todas aprendizagens em favor de minha turma de quarta série. Minhas aprendizagens tornaram-se mais significativas ao passo que a rotina de minha sala de aula era modificada a cada dia. Quero continuar aprendendo para que minha trajetória como professora possa ser sempre fazer a diferença.
Feliz 2008 para todos !!!

Sala de Aula é lugar de brincar?

2007-12-21T20:52:00.000-08:00

A atividade solicitada pela professora Valéria Leonço gerou muitas aprendizagens na sentido de repensar a importância dos jogos e brincadeiras em sala de aula. Segundo Freud, Piaget e Vygostsky o jogo é importantissímo na formação social, emocional e cognitiva da criança. Para Freud o ato de brincar pode revelar sentimentos escondidos e traumas que proventura a criança tenha tido. O psicólogo suíço Jean Piaget argumenta que a criança passa por vários estágios de desenvolvimento, que é estimulado pela brincadeira. E por fim, Vygotsky acreditava que a brincadeira tem um papel no desenvolvimento cognitivo e através dela que a criança desenvolve o pensamento abstrato. Quantas vezes já não presenciamos crianças brincando com um brinquedo imaginário que só elas conseguem visualizar. Foi uma atividade de muita valia para mim, pois lendo e refletindo resolvi que em 2008 investirei em planejamentos que contemplem jogos e brincadeiras em sala de aula, pois creio que os benefícios serão significativos para meus alunos.

Contação de histórias !!!

2007-12-10T16:54:00.000-08:00

No dia 27/11/2007 no Pólo de Gravataí tivemos uma aula memorável. A turma dividida em grupos apresentou Contação de Histórias. Meu grupo composto pelas seguintes colegas: Ivete, Rosali, Marta Cruz, Darlene, Dânia, Magadalena, Viviane , Andrea Mancuso e Eliana Jeck apresentamos a história intitulada O Equilibrista, que narra a trajetória de um jovem cujo desafio era a de se equilibrar por toda vida em cima de um fio. A história foi contada e representada por todos componentes do grupo. Foram momentos de aprendizagens significativas e de apresentações muito bonitas. Aprendi durante esta atividade a importância que o professor deve dar para a hora de contar uma histórias para seus alunos, pois através de uma história bem contada o universo da criança amplia-se e a imaginação e fantasia tomam conta.

Aprendizagens no PEAD e resultados na escola !!!

2007-11-29T17:30:00.000-08:00

Conhecimentos adquiridos no curso de Pedagogia a Distância vem sendo colocados em prática na escola onde leciono.
Fruto das atividades desenvolvidas ao longo do semestre no PEAD, as novas aprendizagens têm chamado atenção e beneficiado a turma na qual sou professora regente e, também, influenciado positivamente meus colegas.
Abaixo, coloco link de comentário feito a respeito no blog da E.E.E.F. General Daltro Filho.

http://daltrofilho.blogspot.com/2007/11/tividades-pedaggicas.html

Brincadeiras !!!

2007-11-20T07:59:00.000-08:00

O ato de brincar é de suma importância na vida das crianças. Através das brincadeiras elas penetram em um mundo de fantasia e magia, quando estas assumem os mais variados papéis que imitam a realidade. Brincar, jogar, dramatizar, inventar tudo faz partem do desenvolvimento de uma criança. As brincadeiras mais simples revelam todo universo lúdico a ser desvendado através do ato de brincar. Pesquisando na internet descobri uma obra de arte do pintor flamenco Pieter Bruegel, datada de 1560 onde ele retrata uma cena onde aparecem 84 atividades lúdicas com mais de 250 personagens. Grande parte das brincadeiras mostradas pelo pintor são conhecidas até hoje. Esta obra nos mostra a importância que a brincadeira exerce na vida das crianças e o imenso valor que deve-se dar ao brinquedo e as brincadeiras.

Por que se ouve tanta porcaria?

2007-11-16T17:30:00.000-08:00

O francês Jean Baudrillard disse: \" estamos em um mundo de acomodação desperto pela funcionalidade moderna\" ... e no qual não há tempo para a reflexão\". \"As pessoas não questionam o que invade seus ouvidos\", esta colocação para mim é absolutamente correta, pois as pessoas vão conforme a onda se todo mundo ouve então, é porque deve ser bom e vamos nessa. Não param nem refletem na quantidade de porcaria que ouvem e permitem no caso dos adultos que as crianças ouçam. Por exemplo, quando ouve-se falar de música clássica ou erudita quem ouve este tipo de música? A resposta é óbvia não é música comercial então não há interesse das rádios tocarem, pois o público alvo é bem pequeno e o que intressa é massificar para lucrar. Se pensarmos bem só os grandes artistas sobrevivem ao tempo, os modismos são efêmeros tem curta duração e tudo isto já está no contexto, pois a cada nova cantora, cantor ou grupo musical fabricado é estipulado seu tempo de duração.

Mensagem inserida no Fórum da interdisciplina de Música

Visitando a Bienal

2007-11-15T18:29:00.001-08:00

No início da visita paramos pra uma conversa com a professora Rejane Ledur.

Através das explicações da professora pude ter um novo olhar para obras

mostradas em nosso Roteiro de Visita. A turma de Gravataí realizou o Roteiro 1- Santander Cultural mostra Monográfica de Jorge Macchi e, também fizemos o Roteiro 2 - MARGS no salão térreo com a mostra monográfica de Francisco Matto e no segundo andar mostra monográfica de Öyvind Fahlström. Três aprendizagens de suma importância , me ficaram evidentes após esta visita à Bienal do Mecosul a primeira diz respeito a experiência que se tem ao entrar em contato com a obra de arte, em segundo lugar que todo professor deve oportunizar este contato para seus alunos e por fim, só formaremos uma cidadania cultural em nossos alunos oferecendo a eles tal contato com a arte.

Francisco Matto nasceu em Montevideo em 1911, tentou resgatar a arte Pré-Colombiana (primitiva). Arte dos povos Maias, Incas e Astecas. Utilizava vários materiais em suas obras de arte ,tintas obtidas a partir de frutas, papelão, madeira usada. Francisco Matto dava valor as coisas que as pessoas jogam fora. Em sua obra costumava usar símbolos universais tais como: relógio que significa hora, peixe cujo significado é o Cristianismo.

Obra de Jorge Macchi, utilização de jornal com exploração das formas geométricas. O jornal foi vazado e recortado com precisão pelo artista. Esta obra intitula-se Folha Morta, pois trata-se de um jornal sem notícias.

Reescrevendo Contos Clássicos

2007-11-15T17:36:00.000-08:00

Os alunos da turma 41 da E.E.E.F. General Daltro Filho realizaram uma atividade, muito interessante e por demais significativa. Fui até a biblioteca da escola e trouxe muitos livros de contos clássicos para sala de aula. Os alunos estavam reunidos em grupos, conversamos sobre as histórias que eles mais gostavam ou aquelas mais lembradas. Cada grupo escolheu a história que de alguma maneira mais lhes agradava. Após esta escolha um componente do grupo leu a história em voz alta para seus colegas. Leitura concluída os alunos deveriam reescrever a história de modo que, conservasse seus personagens criando uma nova versão para mesma. Hora de começar a escrever... Fiquei bastante contente com o resultado, foram elaboradas cinco novas versões para os clássicos: Chapeuzinho Vermelho, Alice no país das Maravilhas, Os três porquinhos, Pinóquio e a Bela e a fera. As histórias ficaram criativas, divertidas e com um pouco da vivência de cada um dos autores. Temas como futebol, música, esportes radicais, dança estavam presentes em cada narrativa. Foi uma experiência geradora de grandes aprendizagens para os alunos e para sua professora também.

** A postagem abaixo contém imagens da apresentação teatral dos alunos com base nos contos reescritos. Confira!

Fotos da apresentação de teatro turma 41

2007-11-13T10:40:00.000-08:00

Apresentação feita pela turma 41 da Escola Estadual de Ensino Fundamental General Daltro Filho em Porto Alegre. Os alunos estão representando texto escrito por eles, a partir de contos clássicos. As reescritas foram realizadas e receberam os seguintes títulos:

*Pinóquia a mentirosa

*Chapeuzinho a melhor do mundo

*Alice no país do Hip_Hop

*A Bela e a Fera

*Os três porquinhos radicais

Parabéns turma 41, excelente trabalho !!!!

Teatro em sala de aula

2007-11-13T10:07:00.003-08:00

A realização de representações em sala de aula, foi uma experiência gratificante e cheia de aprendizagens. Fiz com meus alunos da quarta-série turma 41, uma pequena dramatização de textos escritos por eles, a partir de leitura de Contos Clássicos de nossa literatura. Cada grupo reescreveu um conto, conservando seus personagens e modernizando a história. Os contos escolhidos foram: Chapeuzinho Vermelho, A Bela e a Fera, Pinóquio, Alice no país das Maravilhas e os Três Porquinhos. Após escreveram, foi feita a dramatização de cada história. Foi uma atividade que gerou nos alunos enorme expectativa e muita motivação. Nenhum deles teve contato com teatro em sua jornada na escola, e apesar disto todos saíram-se muito bem apresentando desenvoltura, criatividade, improvisação e expressão corporal adequada na hora da dramatização. A atividade chamou atenção da escola e sempre que estávamos ensaiando alguém vinha perguntar o que estava acontecendo, quando seria a apresentação. No dia marcado a diretora da escola professora Ângela Gazanna da Silva, a supervisora professora Maria da Graça Tirelli e a bibliotecária professora Beatriz Pimentel foram assistir a apresentação da turma 41. Todas ficaram encantadas com o desempenho dos alunos .Fomos convidados para repetir a a dramatização na Feira do Livro da escola que irá realizar-se no dia 20/11/2007. Comprovei com esta atividade que todos alunos têm condições de participar desta experiência criativa e atuar em realizações teatrais. Algumas dificuldades surgiram, mas todas foram superadas com o empenho e motivação do grupo.

Aprendizagens a disposição da Escola

2007-10-27T19:53:00.001-07:00

Quando iniciei meu curso no PEAD lembro que minha primeira atividade foi criar um Blog, no príncipio tudo era novo as noções de informática eram mínimas e foi bastante díficil. Com o passar do tempo as aprendizagens começaram a surgir e com elas a vontade de compartilhar na escola onde trabalhava.No primeiro momento não foi possível pois, a escola onde lecionava até o ano passado não possuía internet e a direção não mostrava-se interressada em coisas novas. Este ano de 2007 mudei de escola, então resolvi colocar em prática meus novos conhecimentos.Falei com a diretora da escola e contei sobre o curso que estou fazendo, mostrei alguns trabalhos que já havia feito, inclusive o sobre minha sala de aula, um trabalho solicitado pela interdisciplina Seminário Integrador. A diretora de minha escola gostou muito, e foi então que perguntei se ela não gostaria que eu criasse um Blog para escola. A resposta foi afirmativa e com apoio da equipe diretiva da Escola o Blog foi criado e já está com algumas postagens. Minha tarefa agora é incentivar minhas colegas a divulgarem seus trabalhos e projetos para que a comunidade escolar conheça o que é feito na E.E.E.F. Gen. Daltro Filho. Fico muito satisfeita de poder compartilhar na escola onde dou aula das aprendizagens que tenho adquirido com o curso de Pedagogia a Distância da UFRGS. Se quiserem visitar o Blog de minha escola o endereço é o seguinte: daltrofilho.blogspot.com - Aguardamos visitas !!!

Doze Homens e uma Sentença

2007-10-23T19:56:00.000-07:00

Olá colegas do grupo 3 é um imenso prazer realizar um trabalho com todas vocês, pois ao ler os comentários pude perceber que cada componente do grupo empenhou-se em ver o filme e tirar dele sua mensagem. Vi o filme e prestei bastante atenção em todos os detalhes para realmente entender e conseguir interpretar de maneira clara e consisa o que estava sendo mostrado. Primeiro o filme nos mostra que um jovem de apenas 18 anos é condenado por supostamente ter matado seu pai e todas as evidências apontam no sentido de que ele seja realmente culpado, mas há uma ressalva do juiz quando diz para que os jurados ao se reunirem tenham o cuidado para que se houver uma pequena dúvida em relação ao caso que não considerem o jovem culpado, afinal a condenação neste caso seria algo trágico com o desfecho em uma cadeira elétrica como permite as leis americanas. Fiquei pensando muito sobre a temática do filme o que é evidência?O que é argumentação? No príncipio todas evidências apontavam para a culpa do rapaz, tudo demonstrava que ele era o culpado, mas alguém entre os doze jurados tinha algumas dúvidas a respeito ,e foi baseado nisto que o jurado representado magnificamente pelo ator Henry Fonda fundamentou seus argumentos. No começo eram 11 votos contra 1, mas no decorrer da trama a cada argumento que ia surgindo a votação se modificava até que todos 12 votaram na inocência do jovem. No momento que estava assistindo o filme me reportei as reuniões de professores que cada uma de nós participamos em nossas escolas: há aquelas professoras que não tomam posicão em qualquer sentido, outras ora pensam de um jeito ora de outro, há aquelas que tem seu posicionamento radical e não abrem mão do seu pensamento, também existem algumas que não pensam no coletivo mas somente em si próprias em seu bem-estar não importando o que pode-se fazer para melhorar , também pode-se observar aquelas que lavam suas mãos e dizem que já fizeram tudo o que foi possível e nada resolve pois a educação no país não tem jeito há muitas coisas erradas e não dá para fazer nada.Poucas são aquelas professoras que levantam sua voz e argumentam , mostram que apesar das evidências nos mostrarem que temos péssimas condições em nossas escolas, nossa remuneração é muito defazada,que as escolas são sucateadas e vários outros problemas ,ainda há solução basta ter um pouco de dúvida e não se conformar com o que as evidências nos mostram no dia-a-dia. Estou vivendo este momento em minha vida profissional, pois desde que comecei a cursar juntamente com todas vocês este maravilhoso curso de Pedagogia tenho argumentos e ferramentas para mostrar na escola onde trabalho que é possível sim, a escola pública ter qualidade em seu ensino e que basta as vezes um olhar diferente em relação a velhas idéias tradicionais que algo muda. Em minha escola tudo que aprendo no Pead passo para minhas colegas, um livro que li, um power-point que assisti, uma relação de livros que recebi por e-mail ou qualquer outra aprendizagem que acho significativa não só para mim, mas para o grupo de professores na qual estou inserida. Percebo que as vezes nossos colegas de escola sentem-se ilhas; cada uma em sua sala de aula sem compartilhar, trocar idéias ou tão somente conversar sobre os desafios de cada dia, então com um gesto simples como o fornecimento de um site onde podem ser encontrados jogos e brincadeiras já é um argumento para que aquela colega motive-se e acredite que dá para através dos jogos e brincadeiras a aprendizagem se tornar significativa, para seus alunos. Ao assistir este filme o que realmente tentei observar era o que a mensagem por ele transmitida, vinha de encontro a minha realidade como professora. Colegas esta foi minha interpretação, espero ter colaborado com nosso grupo de alguma maneira. Bjs para todas. Jane Lamera
Obs:Comentário inserido no Fórum da interdisciplina Seminário Integrador III

Refletindo sobre aula de ARTES !!!

2007-10-19T19:15:00.000-07:00

Em minha trajetória com estudante, sempre as aulas de Artes para mim foram sem significado, pois nunca gostei de desenhar ou tampouco pintar gravuras prontas. Nas aulas de Artes me sentia frustada, pois a criatividade para desenhar não era minha especialidade e meus desenhos parareciam tão infantis, por este motivo esta com certeza não era uma de minhas matérias preferidas.

Como professora, nunca recebi informações de como trabalhar com os alunos Artes em sala de aula, por este motivo o que acontece sempre é o que todos já sabem; trabalha-se esta disciplina em função das datas comemorativas apontadas no calendário escolar.

Quando comecei este semestre e me deparei com a interdisciplina Artes Visuais, não imaginei que poderia aprender tanto em tão pouco tempo. Quero fazer com que, meus alunos conheçam e apreciem obras de Arte das mais variadas manisfestações sejam elas de grande pintores como Fernando Botero, ou simplesmente peças de cerâmica como as do Mestre Vitalino. Quero que eles percebam que os diferentes tipos de Arte, são manifestações sociais e todas tem o seu valor.

Releitura "AS MENINAS" de Diego Velázquez

2007-10-08T17:55:00.000-07:00

Após observar a pintura de Diego Velázquez, pude perceber que a menina me parece ser o centro das atenções, e suas damas de companhia ficavam a seu serviço.Sua expressão facial demonstra que ela conhecia sua condição e tratava as outras meninas como serviçais.É a primeira vez que faço uma releitura de uma obra de arte, foi muito bom pois aprendi a observar pequenos detalhes para tentar compreender o que o artista quis dizer, qual mensagem ele desejava passar para quem olhasse sua obra.Outro aprendizado nesta atividade foi o de trabalhar com o programa Paint. Confiram como ficou minha obra de arte.